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生本理念下英语教师怎样当好“导演”
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[☆收藏] 时间:2018-01-05点击:497次来源:
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一、不断学习,提高自身的业务素质 

在生本教育中,把课堂还给学生,教师的作用不但没有被削弱,而且对教师的要求更高了。教师要想对学生施以积极引导,自身必须具备较高的素质。随着科技的发展,学生获得信息和知识的渠道越来越多,视野越来越宽,了解的知识越来越新,要教好这样的学生,教师需要的不仅仅是一桶死水,而应是一股源源不断的活水。教师在研究书本知识的同时,更要接受现代科技信息,从而更好地理解新形势下的教学理念、教学方法,以提高自身素质,这才是优化主导作用的有力保障。 


二、多参加教研活动,提高课堂教学质量

教师除了是课堂的策划者外,更应该是活动的组织者和指导者。萧伯纳说:你有一种思想,我有一种思想,交流后每个人都拥有两种思想。教师在加强学习专业知识与教学技能的同时,要认真参加集体备课、听评课、外出学习等活动。要认真参加每一次活动,在活动中勇于提出自己的见解和困惑,敢于接受同行的批评指正,虚心学习,及时交流,且善于反思,这样才能在每一次活动中收获更多的思想和方法,助推自己的专业成长。 


三、建立课堂常规,优化课堂管理

教师作为课堂教学的组织者和指导者,为保证课堂教学顺利进行,应将课堂管理作为一种组织手段,巧妙设置规则,从而产生对学生的有力约束和掌控。

笔者认为,建设学习小组是一种非常有力的课堂管理方式。小组活动是学生活动最基本的学习单位,也是最小的管理单位,科学建立和建设学习小组,是生本课堂的灵魂。笔者按照学生的知识基础、学习能力、性格特征、思想行为、兴趣爱好、性别差异等综合考虑进行分组。

通过学生选举产生学习组长、副组长,男女同学搭配,明确分工,正组长侧重学习管理,副组长侧重行为、卫生、纪律等管理。每个小组可共同商议为自己的学习小组起组名,制定小组奋斗口号、组训,由学生自己共同设立组规等,以强化学生的团队意识和责任心,让学生自己管自己,以达到课堂管理的目的。


四、培养学生学习兴趣,调动学生学习积极性


1.做一个让学生喜欢的老师。我国近代教育家夏丏尊认为教育没有爱,犹如池塘没有水。小学生有很强的亲师心理,他们通常爱屋及乌,如果喜欢老师则对其所教的课格外重视,兴趣盎然,反之则不然。教师不仅要有广博的知识、高超的教学艺术、过硬的教学基本功,而且必须有健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪,这些品质都会成为教师吸引学生的魅力所在,都会对学生产生强大的吸引力和影响力。 


2.采用灵活多样的教学方法,激发学生学习英语的兴趣。小学生的注意力往往不能长时间集中,特别是低年级的小学生,他们的注意还是无意注意占优势。在很大程度上,他们会被教师创设的形象的、直观的教学环境所吸引。因此,教师应尽可能地选择一些灵活多样的教学方法,充分利用实物、幻灯片、卡片、简笔画、录像带、多媒体等教学辅助工具,积极调动学生的各种感官,让学生全身心地投入到课堂教学活动中去。 

在小学英语课堂中,通过各种活动的设计,师生其乐融融,气氛活跃,但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语、用英语,这是不争的事实。那么,如何才能让学生在课后用英语,说英语,使课堂教学效果得以保障和延续。


这就需要我们设计一些别具一格、喜闻乐做的英语作业,充分调动起学生课后学英语的兴趣,让他们从这些活动中体验成功与快乐,把课堂所学与课后运用有机结合起来,保障了课堂的教学效果,学生实际语言运用能力也得到提高。

教育呼唤回归自然,教师肩上的担子依然沉重,教师的生命和事业在于责任,没有了责任,便没有了神圣。在生本课堂中,学生是主演,教师是导演,师生各司其职。教师要做好分内的事,高度关注每一个学生的学习状态,引领学生在学习的道路上健康前行! 





          (互助县教育局教研室)



“互助教研”是青海省互助县教育局教研室的微信公众平台,旨在面向全体教师、家长及社会及时发布我县教学教研新动态、分享各地学科建设、教学经验、家庭教育、学校管理等方面的经验……

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一、不断学习,提高自身的业务素质 

在生本教育中,把课堂还给学生,教师的作用不但没有被削弱,而且对教师的要求更高了。教师要想对学生施以积极引导,自身必须具备较高的素质。随着科技的发展,学生获得信息和知识的渠道越来越多,视野越来越宽,了解的知识越来越新,要教好这样的学生,教师需要的不仅仅是一桶死水,而应是一股源源不断的活水。教师在研究书本知识的同时,更要接受现代科技信息,从而更好地理解新形势下的教学理念、教学方法,以提高自身素质,这才是优化主导作用的有力保障。 


二、多参加教研活动,提高课堂教学质量

教师除了是课堂的策划者外,更应该是活动的组织者和指导者。萧伯纳说:你有一种思想,我有一种思想,交流后每个人都拥有两种思想。教师在加强学习专业知识与教学技能的同时,要认真参加集体备课、听评课、外出学习等活动。要认真参加每一次活动,在活动中勇于提出自己的见解和困惑,敢于接受同行的批评指正,虚心学习,及时交流,且善于反思,这样才能在每一次活动中收获更多的思想和方法,助推自己的专业成长。 


三、建立课堂常规,优化课堂管理

教师作为课堂教学的组织者和指导者,为保证课堂教学顺利进行,应将课堂管理作为一种组织手段,巧妙设置规则,从而产生对学生的有力约束和掌控。

笔者认为,建设学习小组是一种非常有力的课堂管理方式。小组活动是学生活动最基本的学习单位,也是最小的管理单位,科学建立和建设学习小组,是生本课堂的灵魂。笔者按照学生的知识基础、学习能力、性格特征、思想行为、兴趣爱好、性别差异等综合考虑进行分组。

通过学生选举产生学习组长、副组长,男女同学搭配,明确分工,正组长侧重学习管理,副组长侧重行为、卫生、纪律等管理。每个小组可共同商议为自己的学习小组起组名,制定小组奋斗口号、组训,由学生自己共同设立组规等,以强化学生的团队意识和责任心,让学生自己管自己,以达到课堂管理的目的。


四、培养学生学习兴趣,调动学生学习积极性


1.做一个让学生喜欢的老师。我国近代教育家夏丏尊认为教育没有爱,犹如池塘没有水。小学生有很强的亲师心理,他们通常爱屋及乌,如果喜欢老师则对其所教的课格外重视,兴趣盎然,反之则不然。教师不仅要有广博的知识、高超的教学艺术、过硬的教学基本功,而且必须有健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪,这些品质都会成为教师吸引学生的魅力所在,都会对学生产生强大的吸引力和影响力。 


2.采用灵活多样的教学方法,激发学生学习英语的兴趣。小学生的注意力往往不能长时间集中,特别是低年级的小学生,他们的注意还是无意注意占优势。在很大程度上,他们会被教师创设的形象的、直观的教学环境所吸引。因此,教师应尽可能地选择一些灵活多样的教学方法,充分利用实物、幻灯片、卡片、简笔画、录像带、多媒体等教学辅助工具,积极调动学生的各种感官,让学生全身心地投入到课堂教学活动中去。 

在小学英语课堂中,通过各种活动的设计,师生其乐融融,气氛活跃,但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语、用英语,这是不争的事实。那么,如何才能让学生在课后用英语,说英语,使课堂教学效果得以保障和延续。


这就需要我们设计一些别具一格、喜闻乐做的英语作业,充分调动起学生课后学英语的兴趣,让他们从这些活动中体验成功与快乐,把课堂所学与课后运用有机结合起来,保障了课堂的教学效果,学生实际语言运用能力也得到提高。

教育呼唤回归自然,教师肩上的担子依然沉重,教师的生命和事业在于责任,没有了责任,便没有了神圣。在生本课堂中,学生是主演,教师是导演,师生各司其职。教师要做好分内的事,高度关注每一个学生的学习状态,引领学生在学习的道路上健康前行! 





          (互助县教育局教研室)



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