欢迎您来到中国生本教育学习网

您当前的位置:首页 > 体系理念 > 体系理念>

体系理念NEWS
【朗读版·郭思乐讲生本】解决素养问题的钥匙
分享到:0
[☆收藏] 时间:2018-05-15点击:184次来源:
[摘要] 无摘要


引言:

一句话。在非线性思维中寻找解决素养问题的钥匙。



正文:

《教育走向生本》第三章第一节第2讲,寻找思维钥匙。


为了了解非线性思维,可以去了解博弈论创始人、计算机科学泰斗诺伊曼的看法。他指出,人们必须清楚地懂得,真实生活的情景与计算机的情况是多么不同,这完全是因为真实生活中根本没有博弈对垒或工程计算的那种精确答案。



例如,就近期的战术和长远的战略来说,战术可以精确计算,但战略却不能。而他自己在数学和数学思想上的巨大成功,在于他认为,生活拥有制定“最佳”战略的途径。


在其《电子计算机与大脑》一书中,他认为人的大脑具有某种语言,按照这种语言,大脑不同部位的活动彼此相连,互相配合,使我们制订计划、设计程序,犹如一种包罗万象的生活方式一一在人文科学中,我们则称之为一种价值体系。



爱因斯坦说:“在我的思维机制中,书面的文字或口头语言几乎不起任何作用。作为思维元素的东西是一些符号和有一定明晰度的意象,它可以由我随意地再生和组合……·这种组合活动似乎是创造思维活动的主要形式。它进行在可以传达给别人的,由文字或者别的符号建立起来的任何逻辑结构之前。”


现在的问题在于,人们把“冰山在水面以上的部分”(实际上是较小的一部分)看作思维的全部,因而认为教这些就是给了学生一切。因为“冰山在水面以上的部分”具有规整、逻辑的特点,它既然是全部,又似乎很好教,还能够一点一点、一节一节线性地教,所以,线性思维就成为教育的通用思维。



而教育的非线性的真相,则被教得如此顺畅的线性方式掩盖了。显然,对教育问题更需要考虑改变线性思维。而上面我们说到的,尽量使“教”处于大道无形的位,认识教与学的多向性、有机性和复杂性,认识我们的对象是人而不是物,是在进入精神的、心灵的领域而不是一般物质生产的领域等等,都是对简单线性思维的批判。


今天先讲到这里。下面再听《草船借箭》课音频局部。


0 条评论
不想登录?直接点评论即可作为游客留言。
相关资讯
版权所有@中国生本教育学习网 粤ICP备11016732号-1 生本中心电话:020—87561902; 邮箱jks03@scnu.edu.cn或2727976746@qq.com
技术支持:广企科技