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小组学习也要关注知识、情感、态度和意志方面的培养
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[☆收藏] 时间:2019-10-11点击:270次来源:
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在传统的课堂教学中,只重视书本知识的传授,不注重情感、态度、意志等方面的培养,不利于学生的全面发展,而“小组学习”较好地解决了这些问题。因此,“小组学习”是实施素质教育的重要途径之—,是顺应素质教育发展的课堂教学变革。
小组学习过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它体观学生的主体性、全体性和活动性,可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系,共同达到成功的彼岸。
在教学活动中,可使学生忘记学习的艰辛与劳累:使他们真正从活动过程中学习,增长智慧、发挥潜能,体验获取知识的乐趣。
而为了互相交流感知和见解,学生一方面要充分理解别人所说的话,同时又要寻找确切的语言表达自己的意思,言语的交际功能进一步地加强,促进了学生的语言理解与表达能力的发展。
在小组活动中,我们渗透合作的意识,鼓励学生要愿意和善于与别人合作,并通过实践使之逐步明白小组任务的完成有赖于小组每个成员之间的相互合作。
如玩“先比大小后求差”这个游戏,先由小组中的第1、2人抽两张卡片,并将两张卡片上的数合成一个两位数,第3人对这2个数进行判断大小,其他组员赞同后,立刻求出最大数与最小数的差,并填表。
要想尽快做完游戏,只靠1人的力量是不行的,一定要靠每个组员发挥团结协助的精神。由于教师在每个小组特意安排了优等生、中等生和后进生,所以在游戏中,有的组员动作快,有的动作慢,刚开始时,有的组员埋怨动作慢的同学,产生不良的情绪。
于是,老师耐心地进行教导,一位老师说  “你们要想取得红旗,就必须团结,无论谁有困难,我们都要帮助他:你看,别的组玩得多快,要是不努力的话,我们就一定落后的了。”组员一听,恍然大悟,立刻行动起来。
久而久之,组员在活动中形成了互相帮助、互相勉励的良好风气,无论谁有困难,其他的组员都会主动帮助他,鼓励他,还不时发出“加油”、“你真棒”等鼓励的语句。这不仅发挥了学生之间的团结互助的精神,还养成了合作的好习惯。
今天就讲到这里,谢谢各位。
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