欢迎您来到生本教育研究网

您当前的位置:首页 > 报告案例 > 报告案例>

报告案例NEWS
海南文昌市锦山二小“生本教育,阳光课堂”实验课题通过验收
分享到:0
[☆收藏] 时间:2019-01-17点击:486次来源:
[摘要] 无摘要

“好的课堂就应该是一片原始森林或者说原始草原。原始森林就一定是伴生林,一定是有层次的,有地衣植物、有灌木、有乔木,有常青树、有落叶树,各有竖向和横向的空间,相伴相生,云杉的呼吸是治疗白桦毛毛虫的最好药物。原始草原是每平方米有37种植物,各美其美。”好的课堂就应该是“生态的课堂”。他用此来描述生命该有的样貌。

这是丛智芳老师描述的赵兰生局长眼中理想的课堂。

对于每一个孩子来说,他可能不是森林里最高大的云杉,也不是一棵会开花的树,但即使是小小的地衣和苔花,也有自己独特的动人之处。

新一轮课程积极倡导“以人为本”的教育思想,“为了每一位学生的发展作为新课程的核心理念提出。新课程理念影响并正在改变着教师的“教”与学生“学”的方式,但不可否认的是,我们的课堂仍然存在着教师主宰课堂,采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法,以教师的理解、分析来包办代替学生的理解和分析,对于知识点和题型的讲解力求滴水不漏,学生不用开动筋就能听得明明白白,学生只是观众和被动的接受者,不需要进行相关的思维活动,最终导致了学生的学小于教师教的“低效高负”的课堂教学现状。         华南师范大学郭思乐教授提出的“生本教育”应新课改精神作为一种全新的教育理念在祖国内地、香港、澳门100多所学校试验推厂广。2016年9月我校把“实施生本教育构建阳光课堂”作为数学教学课堂改革的实验课题进行研究。       生本教育的特点是以学生为本,把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生自己主动地去学,从而使学生得到真正意义上的解放。那么,在这种全新的教育理念指导下,怎样实现“善待差异、激发潜能、生本发展”营造民主、宽松、和谐的生本课堂环境,突出知识形成的参与性、探究性、体验性,实現教师的“教”和学生“学”方式的转变,逐渐形成“尊重学生,依靠学生、发展学生、成就学生”的“生本课掌”“阳光课堂”新形态,是本课题研究价值所在。



12月27日,锦山第二小学历时两年的实验课题“生本教育,阳光课堂”迎来了旗教育科研规划办的鉴定验收。赵艳玲老师承担公开课。

这节课的内容是 “梯形的面积”,教师引导学生以小组为单位通过动手实践,运用割补、拼摆等多种方法把梯形转化成三角形、平行四边形……来推导出梯形的面积公式,并进行实际应用。

学生兴趣盎然,积极讨论。

分工合作,互相启发。

教师相机引导。

学生走向讲台,代表学习小组汇报自己的学习成果。

你看,他们多么阳光自信!

愤悱之处,恰当点拨。

互相质疑,互相启发,共同解决问题。

孩子们思维敏捷,思想独特,表现出良好的数学素养。

全体实验教师共同听课。

教研室张主任认真进行课堂观察。

课后,教研员查看实验资料。

汪向辉老师代表课题组宣读结题报告。

就验收组提出的问题答辩

杨校长做了课题自我鉴定。

验收组对课题提出建设性意见。

亓晓宇主任宣布课题通过验收。

回顾两年来的风雨历程,课题组成员真是百感交集。

这里面包含着太多人的心血,要感谢的人太多太多。

感谢媛媛校长的悉心指点,高屋建瓴的理论引导。

感谢老师们的孜孜以求

感谢我们可爱的孩子们,你们是我们前进的不竭动力。

愿锦山第二小学在“生本教育,阳光课堂”东风吹拂下,这片生命的林子永远阳光普照,郁郁苍苍。


0 条评论
不想登录?直接点评论即可作为游客留言。
相关资讯
版权所有@生本教育研究网 粤ICP备11016732号-1 生本中心电话:020—87561902; 邮箱jks03@scnu.edu.cn或2727976746@qq.com
技术支持:广企科技