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全国高中深化课堂教学改革现场会暨全国生本教育理论与实践研习班
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[☆收藏] 时间:2019-06-20点击:537次来源:
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全国高中深化课堂教学改革现场会暨

全国生本教育理论与实践研习班活动

2019年6月12日至16日,在广州、珠海举办“华全国高中深化课堂教学改革现场会暨全国生本教育理论与实践研习班活动”,华南师范大学琼中附属中学以此次研习活动作为我校深化高中课堂教学改革的契机,由王超校长亲自带队,派出黄强副校长,蒋子龙老师,陈朝霞老师,刘向阳老师,吉家辉老师,姜燕老师前往广州参加“华全国高中深化课堂教学改革现场会暨全国生本教育理论与实践研习班活动”。


时间:2019年6月12日(星期三)8:30-11:30

地点:艺星宾馆4楼会议室

主讲:华南师范大学郭思乐教授

报告主题:生本教育理论与实践主旨报告

时间:2019年6月12日下午2:30

地点:广东外贸外语大学附设外语学校

内容:“生本教育”语文公开示范课;

生本教育语文公开示范课主题:谈“情”说“爱”——古代爱情诗欣赏;

生本教育课堂学习纪实:“初恋”“热恋”“异地恋”“分手”四个主题环节精心设计,同学们以小组参与的方式,成为课堂的小主人,同学们以表演的方式向我们展现了自己对爱情诗歌的独到见解,深刻体会爱情诗背后深刻含义,既扎根于语文课堂基础知识,又游走于语文课外知识的广阔空间,玩转语文课堂不亦乐乎。娜娜老师既是课堂的组织者,又是课堂实施的欣赏者,完全相信孩子的心态担当起生本课堂赋予的重要角色。


生本教育第二节语文公开示范课:张衡传

课堂纪实:《张衡传》公开课示范课堂,同学们是课堂的小主持人,“比一比”“读一读”“辩一辩”等环节,同学们积极参与课堂,辩一辩:2017年投入使用的统编本初中教材七年级上册中,关于张衡和候风地动仪的内容被删除,此事引发了网友热议。辩题:该不该删除?让同学更充分展现自己的思辩能力,既扎根于课堂知识,又畅游于语文的广阔空间。

生本教育语文示范课讲评:生本教育语文公开示范课给高中语文课堂注入新的活力,高中语文课堂师生角色发生翻转性的变化,同学们成为课堂的主角,老师成为了课堂的配角,同学们在生本教育课堂得到了快乐的进步和成长。

时间:2019年6月13日上午

地点:广州增城仙村中学

主题:仙村中学公开示范课

学习纪要:根据学科需要和公开课安排,走进生本教育实践课堂,听取公开课中感悟生本课堂的真谛。

时间:2019年6月13日下午

地点:广州增城仙城中学会议室

学习纪要:广州增城仙城中学胡首双校长主讲“生本教育——教改困境的破局者”

时间:2019年6月14日上午

地点:中山纪念中学

纪要:中山中学同学们介绍同学们眼中的中山纪念中学;中山纪念中学教务处老师主讲“用先进的学校文化培养有文化的人”;郭思乐教授做总结。

时间:2019年6月14日中午

地点:中上市翠亨村孙中山故居

纪要:中山纪念中学拥有得天独厚的红色革命教育基地——孙中山故居。穿过绿树成荫的大道,我们很快就到达了“中上市翠亨村孙中山故居”。“天下为公”“博爱”“革命尚未成功,同志仍需努力”“惟愿诸君将振兴中华之责任,置之于自身之肩上”“吾辈即以中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。既不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步,精神贯注,猛力向前。应付世界发展之潮流,合乎善长恶消之天理。则终有最后成功之一日!”“世界浩浩荡荡,顺之则昌,逆之则亡”……耳熟能详的句子在“孙中山故居”重温中,让我们有了从未有有过的精神体验和思想的碰撞。从“孙中山纪念馆”一张张展示的图片中,深刻领会孙中山先生对中国社会发展的重大贡献,更加直观感受到孙中山先生“三民主义”理论的博大精深。

时间:2019年6月14日下午

地点:珠海市第一中学会议室

纪要:珠海市第一中学副校长做“创美育人”主题专题报告

时间:2019年6月14日下午

地点:珠海市第一中学

纪要:参观珠海市第一中学“航天航空科普室”

时间:2019年6月15~16日

地点:艺星宾馆四楼会议室

主题:生本课程再造与教学重构

主讲:山东省恒台一中副校长耿文超

学习心得摘要:

生本教育在于最大限度发挥学生学习的主动性和积极性,这里面有四个点:

1.相信学生,这是生本课堂的关键。只有调动学生的自信心,才有可能促成学生积极主动参与。

2.前期备课,这是生本课堂的前提和保证。只有老师备好课,预设好路径,才有可能组织好课堂。

3.小组合作,这是生本课堂的组织形式,因为学生成绩、性格和信心各异,只有把他们好中差捆绑起来,相互帮助扶持,才能相互帮衬着参加课堂和共同进步。

4.激励提升,激励是生本课堂成功的重要手段,提升是目的。学生课堂学习上的表现得益于老师的激励,一个成功的课堂效果在老师的引导和组织下会使学生非常自信地收获知识和能力,才能更自信地进行下一节课堂和学生自信主动学习及参与。

整个生本课堂就是在老师的引导下通过先期对素材的学习,小组合作学习探讨,再走进课堂把学习的成品通过自已的口和行为进行展示、交流和深入研读,转换成自已的知识,也提升了表达、分析和应变等综合能力,更是学生课堂自信的表现,有利于学生学习成绩和综合素质的提高,更促进学生全面发展和共同成长。

耿文超副校长的专题讲座,又让我对生本教育有了新的认识,生本教育是基于长期以来传统教学的问题探究产生出来的新的教育创新形式,是着眼于老师与学生在教与学关系的辩证处理的科学研究,尤其是对”五伪课堂“的剖析入木三分,使我豁然开朗,促使我回校后必须好好研究郭思乐教授的生本教育,认真研究我们学校的教育教学实际,积极探索生本教育怎样在学校落地。


一份来自郭思乐教授研习活动结束后给予参与此次研习活动老师的期望:

老师们回程快乐。 我希望我们的学员们记住这次会议学到的原则。用自己的例子去解释原则,当然也包括你看到的听到的东西,但是要围绕原则,这样学了,回去以后,什么时候你用的哪一条原则解决了一个什么样的问题,请告诉一声。什么是理论?理论就是说道理。对于操作方法的概括成为一条条原则,严格来说不是理论,而是操作。对于操作的概括,也是操作,而且是带着透彻理解的操作。这样,我们就不至于手拿着操作找操作。当然这样的操作,我们还要具体化,学习的办法就是举个例子,例如,举一个课例,去说明根是什么,空是什么。对于初学生本教育的人来说知道如何分小组和先学的安排是必要的,但生本教育不可能仅仅是课堂上怎么分小组和先学的安排的学问,学习有深度的生本人,必须进入到教什么,即内容和内容的安排的“内容课程”的高度,例如,语文去除语文套路分析走向语文,实践这样的高度,这才算是一个彻底的,也必然是一个成功的生本工作者。我们甚至说,我们的理想并不是培养一个名校长,而是培养一个彻底的生本教育校长,只有这样,才能让他们发挥重大的作用,创建最优秀的学校和班级。朋友们,祝你们一路顺风!


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