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做生本其实不难——记教学开放日活动
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[☆收藏] 时间:2018-01-22点击:666次来源:
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去广州参加生本培训,在校长交流时结识了生本实验校骏景小学的陈武校长,彼此一见钟情。别误会,这个英武的名字属于一位优雅,温婉,亲切的女性。一年多来,节日里,我会送去祝福。她和郭思乐教授到北方来会给我电话。有一些问题打扰她,她都会热心地让学校的老师主任帮我们想办法。不管隔了时间隔了多久,空间隔了多远,每次交谈都是那么自然亲近,说不完的话。用同时结识的广东省教科所梅馨老师的话说——教育知音。陈校的QQ空间里有很多文章,不告诉她,慢慢偷些来给大家看,呵呵。

 

一连两天,我们举行了各个学科的生本教学研讨开放活动。一是为了与省内外生本学校同行交流生本,互通信息,坚定信念,分享喜悦。二是因为这个学期教材更换以后,如何实施生本教学,大家都觉得很难操作。因此我们进行这次活动。

这次开设的课有语文、数学、英语外,还有音乐和美术课。有来自成都白果林小学和中山侨中英才学校的行政和老师的蹲点学习,也有来自增城、花都、和区内各生本学校的校长老师们,我们还邀请了梅馨、余行秀老师做点评,区教研室的周峰老师来指导。精彩的课堂,老师和孩子们出色的表现,令所有观课者激动和赞赏。特别是大家看到我们在更换教材后,还那么坚定而且不断有所突破,对我们一致表示钦佩。

我们的课堂孩子们如此快乐,无论一年级的还是五年级的孩子,在课堂学习中独立自主,交流碰撞,自信表达,似乎忘记学习,忘记是在课堂,真是“当鞋合脚时,脚就被忘记了。”不需要外部的评价,获取知识的过程本身就足以让孩子全身心投入到学习中。这是一种发现的快乐,超越自己的快乐,被认可的快乐。为什么生本课堂总是让人惊讶孩子们的聪慧和能干?这是因为有老师为学生好学而设计的教学策略和方法。

来自成都白果林小学的老师,说起到成都就有浓浓的麻辣味,来到骏景小学就是浓浓的生本味。其实,为了改变人教版教材编写上的为教师好教而设计不是为学生好学而设计的弊端,本学期我们将人教版教材进行整合,摆脱琐碎的,人为分解的知识模块,而是还知识以整体,还知识以生命。一至12册书的单元整理已经完成。使得老师们在教材的把握上更加清晰到位,从而更好落实“大感受,小认识,勤熟悉”的各种课型,腾出时间让孩子们做先学小研究、知识整理和评研。效果是明显的,如一年级开学两个月,语文教材已经学完,增加了二十篇校本课文和上百首儿歌短文。课堂上,孩子们带来的阅读和表达,远远超出了教材,超出了教师给予学生的。另外加强小组建设,,形成一种交流和推动学习的文化,使课堂呈现有限的教而无限的学的精彩。

来听课的老师们被感动了。来自成都白果林小学的李书记说:“听了课,发现骏景的孩子真能干,骏景的老师真轻松。”教研室周峰激动。他说:做教研员以来,走了很多学校,帮助老师设计了很多课,传统课堂希望学生自主学习,独立思考,小组交流,自我评价,但总是求之不得,而听了骏景的生本课,才发现这些都是可以实现的,同时他很大的感慨是:刘迅老师的二年级数学课《表内乘法的评研》整节课充满个性的张扬,动态的生成,开放自主的境界。他激动得说:评价这些孩子还不是短期的或者一节课的效果,而是长期看,他们一定是未来世界的引领者。

来学校蹲点学习的行政和老师,听了七节课,跟我们的老师做深入的交流后,表示很多的困惑豁然开朗了,坚定了做生本的信心。我知道许多做生本的学校刚开始时,会有许多困难和挑战,如学生不会小组合作,发言天马行空不着边际怎么办?或是教材的,孩子说多了完不成进度怎么办?还有考试的,如何应对考试等等。我认为这些不难,组成研究团队,经常开展理论学习和实践探讨,只要有把问题当课题的意识,困难总会迎刃而解。

生本十年,我们已经有了一整套完善的操作方法。但我觉得生本最难的是,有的老师做了十年生本,参加了一些短期的省市骨干教师培训回来,课堂不再生本了,又回到一点点教,一点点讲的师本课堂,原因在哪里?除师本方法的根深蒂固和难以撼动以外,我认为重要的是观念,价值观念问题。所有生本的方法策略背后都有一个对学生价值的重新认识:孩子不是被告诉被管教的对象,而是有强烈学习本能的生命。生本强调教学的本质就是学生自己学,教学不是为老师好教而设计而是要为学生好学而设计,因此不论什么教材,不论什么学科,不论什么样的学生,都可以生本的。因此我觉得生本教育不仅仅是一种模式,更是一种理念。只有对此有深刻认识和坚定的信念,才能长久地把生本做好。

我最大的感慨是:做生本不为别的什么,只为解放老师,解放孩子,从苦教苦学中解放出来,让老师和孩子脸上绽放灿烂的笑容。只有老师幸福和快乐了,才有孩子真正的幸福和快乐。

 

                                                      陈武于2010、12、2、早

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