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缪娟:让生命在英语课堂中绽放
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[☆收藏] 时间:2018-04-16点击:315次来源:
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让生命在英语课堂中绽放

——我的生本英语课堂

广州市天河区骏景小学 缪娟



我面向学校教师与家长代表上了一节英语公开课,一节课下来:


——孩子们不肯下课。向来不拖堂的我,那天拖堂5分钟,原因是实在不忍心看着最后没来得及表演的两个小组的孩子们那快要掉下的眼泪,实在抵不住孩子们“让我们表演完吧”的哀求声。孩子们太喜欢这种能充分展示自我的学堂了。

 


——家长们特别赞赏。一节课下来,有的家感慨是现在开放的英语课堂,和他们想象中常规课堂是那样的不同;有的感慨真没想到刚刚入学才一年多点的孩子英语表达水平这么强,英语讲得这么顺溜;有的在感慨自己的孩子会和小组的成员配合这么融洽,表现得这么的大方、自信、精彩等等。


——领导高度评价。上完课后,我们主任给的评价最给力了,她说:“孩子们在课堂上学的很幸福。”话虽简短,但到位。

 

其实我这节课只是骏景小学十多年生本之路的一个缩影,在学校这样的精彩还有很多,每天都会发生在我们的身边。我的活动、合作、自主、阅读型英语课,让孩子们学到真英语:会听、会说、会用、会写。

 


一、活动的英语课堂

郭思乐教授说过“评价一节生本英语课是否成功的标准,就看是否形成了活动。”因此,英语课堂上,我会创造一切条件,让孩子们“动”起来。我们的课堂通过大演讲、大表演、大积累、大阅读、大评研等形式,让孩子们乐在其中。

 

英语课堂就是成为语言实践的场所,现在孩子们最怕我说的一句话就是:“因时间关系,我们今天只能请两个小组展示。”而我听得最多的几句话就是:“老师,等我们小组表演完了再下课!”;“老师记得下节课请我们小组”;“老师,下次表演的内容是什么?”

 

当四年级的孩子学到购物这一模块时,我就在班上举办了一个小型跳蚤市场,孩子将自己平常不需要的物品带回来,真正地用英语进行交易。一节课下来,孩子们玩得非常开心,学得也非常认真。以至于好久都念念不忘。后来的雅安地震,有孩子主动提出来说想让我再办一次跳蚤市场,只不过这次是义卖,卖得的款项全部捐给灾区的小朋友。

 

我同意了,于是孩子们自己出了英语的板报,自己准备物品,想办法用所学英语推销自己的产品,有些大胆的孩子还向老师推销开来,一节课下来,共筹得200多元。数额虽然不多,但孩子们的爱心,积极,以及在活动中自如地运用英语的行动却让我非常感动。

 


二、合作的英语课堂

活动离不开合作,合作离不开同伴互助。我们的小组合作,从个体先学,到小组交流再到全班汇报,注重人人得到发展。

 

记得一年级刚入学时,我们班有个小男孩,长得虎头虎脑非常可爱,但是就是不愿意和别人交流,和小组成员的合作也不尽人意。但是,因为评价是以小组进行的,如果有一个人不上台的话,分数肯定会低,因此他们小组的同学将他拉上了讲台。整个剧本的表演,他都跟在别人后面,一句话都没说。

 

但我还是肯定了他,其他同学也将掌声送给他。看得出来他很开心,他们小组的成员也松了口气。但接下来他们小组的进步却让我很感动。在接下来的课堂中,他们小组成员先是安排他担任没有台词的角色,比如演大树、课桌等等,虽然没有台词,但他还是演得非常投入;再接下来,他们用课前的时间,教会他一些简单的词和句,让他演最容易的角色;慢慢地,他终于完全融入到了他们小组。

 

在一年级的圣诞晚会上,他们小组还表演了一个英语小剧,获得了家长们的好评。这学期,这个孩子移民去了美国,我不知道他在那边的学习生活如何,但我相信,懂得与他人合作的人,到哪应该都会受欢迎吧。

 


三、自主的英语课堂

除了良好的小组合作,精彩的英语课堂,一定是学生成为课堂的主人。要想让学生成为学习的主人,我们必须把学生当作教育的重要资源,学生的经历、学生的智慧、学生的积极性都是课堂最好的资源。

 

所以我们一般采用先做后学、先学后教、教少学多、以学定教的策略。课堂不再是深究语法,而是每个孩子有备而来、信心满满地展示他的思考、他的创作、他的阅读,每一个都是那么地独一无二,这样的课堂让我惊呼:孩子的创造无限!

 

讲到人物的描述,孩子们带来的作品就有照片、剪贴画、图文并茂、PPT、作文、演讲等等;描述的人物有家人、亲戚、朋友、老师、偶像、明星等等、从古到今各式人物应有尽有。

 

当讲到职业时,孩子们创编的剧本有20年后同学聚会、有穿越时空、有西游记后传、甚至还有中国梦想秀。这时,我们就只有感慨:我们只是给了他们一个展示的舞台,但孩子们却带给我们太多的惊喜。

 


四、阅读的英语课堂

没有活动,就没有英语课堂;没有阅读,就没有英语素养的提升。因此,我在教学中特别重视推进阅读、培养学生良好的阅读习惯。

 

每学年,我都会给家长推荐英语阅读书目(高中低段阅读书目),让家长根据自己孩子的情况选择英语课外读本。孩子可精读、可泛读。我要求孩子在家每天坚持听读至少20分钟,我们有固定的听读本,让家长签名,我再检查。像我的上一届孩子,从一年级下册就开始读绘本。孩子们在家先听读,再模仿读,觉得熟练后找我读,每节课的课前三分钟,我们都会请两个孩子来选读一本他最熟练的。

 

通过这种阅读、模仿读,孩子们的语音语调有了长足的进步。久而久之,孩子们将听读英语当成了像吃饭睡觉一样的日常事务了。有一次,家长打电话告诉我,说他们周末的时候出去玩了整整一天,回到家已经是很晚,孩子洗完澡上床睡觉,迷迷糊糊中突然说今天好像没有听英语。家长心疼孩子,就说:“明天早上再补吧?”,谁知道孩子不同意,说:“老师说了,饭不能两天的堆在一起吃,英语也要每天坚持读”,于是,又爬起来读完才睡觉。

 

这个孩子在毕业的时候送了我一份弥足珍贵的礼物,就是一本他自己写的英语小说,整整180页,四十多章,他妈妈在小说的前言说一年级的绘本阅读激起了他学习英语的兴趣。陶行知曾经说过:“先生的最大成就莫过于培养出让自己崇拜的学生。”正是这种生本的课堂,培养了太多让我崇拜的学生了。

 

多年来的教学实践,让我尝到了教学改革的甜头。课堂的改变,其实就是教学观念的彻底改变。解放了教师,就能解放学生,就能看到孩子生命的精彩绽放!


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