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给学生一个可以“狂想”的空间
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[☆收藏] 时间:2016-08-22点击:543次来源:
[摘要] 无摘要

周末,我到老同学家做客,老远就看到老同学正在教快满一岁的孙子学习走路。只见他一只牵着孙子的手,另一只手抚着孙子的背,生怕他摔倒,这样牵着孙子向东走几步,再向西走几步,尽管他呵护备至,但是孙子的脸上却始终没有半点笑容,还不时皱着眉头。看着他那专注的样子,我真不忍心去打扰他们。倒是旁边的孙女发现了我,对他说:“爷爷,有人来了。”老同学好像极不放心的样子将孙子交给了孙女。
我们来到了二楼的客厅,喝茶后开始闲聊起来。我们相隔五年了,彼此见面,当然很高兴,老同学也很客气。但是我发现,在我们闲聊时,老同学好像总是心不在焉的样子,而且目光总是注视着窗外,我顺着他的目光向下望去,原来,他家的客厅的窗户正对着前面的场院。只见孙女也在教弟弟学习走路,但是姐姐不是牵着弟弟的手,而是让弟弟牵着自己的手,任凭弟弟向东向西,有时候还会摔倒,并且弟弟摔倒了,姐姐也不去拉他,而是让弟弟拉着自己的手爬起来,弄得弟弟手上、脸上全是灰土,衣服也弄脏了。难怪老同学不放心呢?但是,我发现,尽管弟弟经常摔倒,但是在他的脸上却满是笑容,那天真的“咯咯”的笑声还不时传到二楼的客厅。
看着老同学那放心不下孙子的样子,我找了个托词儿走了。老同学送我到楼下。当我转身再看他时,他已经从孙女的手中接过孙子,依然牵着他的手走来走去……
回家的路上,他们祖孙俩教孩子学习走路时的情景一直在我的脑海了浮现:一个牵着,一个被牵着。牵着的呵护备至,孩子却皱着眉头;被牵着的似乎是放任自流,孩子却笑逐颜开,这祖孙俩教孩子学走路的方式竟然是如此的不同,其结果却有如此大的反差。为什么?我百思不得其解。
这时我国著名青年演讲家、归国教授邹越结合自己在国外的亲身经历及多年亲子教育研究的成果,针对我国当前青少年教育存在的基本问题和现状,“用生命呐喊”,以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”为主题的演讲时说的话在我的耳边响起。他说:“我在德国留学时看到这样一件事,一个德国妈妈和女儿在草地上跑步,突然女儿啪地一声摔倒在地上,要是我们大陆的中国妈妈一定会跑上前去,立即抱起女儿,拍拍灰尘问这问那,但是德国妈妈没有这样做,而是也学着女儿的样子,啪地一声摔倒在地上,当女儿含着眼泪回过身来要妈妈抱她起来时,妈妈说:‘好女儿,像妈妈一样自己爬起来吧。’被妈妈抱着长大的孩子和像妈妈一样自己从地上爬起来的孩子,他们的未来发展前景可能是截然不同的。”是他的话启发了我,啊!原来这“牵”和“被牵”却蕴含着两种完全不同的育人理念,真是“牵”与“被牵”两重天啊!。
这正与郭思乐教授提出的生本教育理念不谋而合。生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式,是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育,它既是一种方式,更是一种理念。主要内容包括突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。
回想起我们现在的课堂教学实际,在以考试论成败,以分数论优劣的评价机制下,有很多教师依然是素质教育喊得惊天动地,应试教育抓得扎扎实实。他们不敢放手让学生自己去探索、探究,不敢让学生自己去试验,自己去发现问题,自己去寻求问题的答案,自己去寻求解决问题的方法,而很多时候都是包办代替,整堂课老师一讲到底。“在封闭的书斋了,只能培养出柔弱的读书人,其所谓的成功,只不过是一张高分数的成绩单。如果他们没有亲身经历过实践的磨练与摔打,怎么会产生‘以天下为己任’的豪迈情怀?反思我们的责任教育,是不是口头说教的太多,而缺少鼓励学生参与社会实践的相应的机制?”这样培养出来的所谓的优生,只不过是高分低能的人。
人类社会已经进入到信息化时代,学生能够获取知识的渠道多种多样,但是我们却总想将学生封闭起来,对他们进行限制,不准上网,怕思想受到毒害;不准探索大自然,怕身体受到意外伤害;不准接触社会,怕习惯受到不良影响等等。这就是北京大学附中校长康健说的“正如同研究沙漠的专家日益增多,专著汗牛充栋,而沙漠却一天天在扩大一样,为什么研究创新人才培养的人越来越多,而我们的学生却始终缺乏创新能力?”的根本原因。
教育是一门科学,更是一门艺术,绝不能用固定的公式推导出必然的结论。多年来,我们总试图用一种多快好省的方法,批量、迅速地培养出人才,但实事证明,人才的培养,尤其是创新人才的培养,远远没有这么简单。
反观我们的学生,基础扎实,循规蹈矩,是不是缺少了一点敢于狂想的劲头?一个人的创新之举,往往就建立在其看似疯狂的异想天开之上。给学生一个可以质疑、可以“狂想”的思想空间,营造一个可以自由发挥个性特长的环境和氛围,实在是远比总结几条原则,大搞几个“工程”更为重要。
在美国,学生的作业不重结果重过程,重在质疑,重分析事物的因果关系,学生从小就养成了到图书馆查阅资料,对笔记和信息进行综合分析的习惯,学会了用事实阐述自己观点,能够使用工具书和参考资料独立完成自己的研究计划。只要学生能够依据实事材料自圆其说,不论他们的结论和观点多么的标新立异、离经叛道,都会受到鼓励。这种思维训练虽然不能提高学生的考试成绩,但从长远来看,却播下了研究和创新的种子。

令人欣慰的是郭思乐的生本教育理念已经深入人心,探索和应用这种理念的人也越来越多,正如这“被牵”的现象一样已经初见端倪,但愿这种生本教育理念不会像尝试教育一样昙花一现。

给学生一个可以“狂想”的空间
------“牵”与“被牵”两重天
湖北省竹山县竹坪乡中心学校     张云潮 442215

  • ☆游客

    说得好。

    2017-03-21 21:20:59
1 条评论
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