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幸福地沉浸在生本的课堂里
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[☆收藏] 时间:2016-08-22点击:557次来源:
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我、小妹、罗娣、春花有幸成为一个生本教学实践者,随着实践研究一定有那种为“为伊消得人憔悴”的迷茫,但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首,那人就在灯火阑珊处”的顿悟,那个时候,我们的教师就会有一种“待到山花烂漫时,独在丛中笑”幸福与成功感了。今年是创业服务年,我们决定走生本之路,创服务之年,看看现在我们的学生,我们的课堂,我不禁有好多话想说。

一、“感动常在,惊喜不断”

从事生本教学以前,我真不知道我的教学理念是什么,每天的工作是围绕如何提高学生分数而忙碌,找到没完成作业的学生好好训一顿或与家长联系怎么对付这些小顽童。却从没思考:学生学得快乐吗?我的这些作业是使学生会说了,会读了,还是会写了?面对成绩差的学生,有几回是耐心地蹲下来听听他的心声?

“生本教育”告诉我:我们要“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”。所谓思想决定行动。心里有了这些想法,就不会把学生当作只是缺少生命的容器,而发现他们是一个个灵动的、生机勃勃的生命体。这时,你会发现,他们多可爱,多聪明。哪怕是一身毛病的学生也是那样让人喜欢。我们班的杜铁诚同学上课要让他坐在凳子上5分钟也是很难的事,他翘起的凳子就曾让我摔了个大跟头,还喜欢对其他同学动手动脚,但是我们却发现他人很聪明,回答问题总能说到点子上,并且非常懂得孝顺父母,他告诉我,“老师,爸爸妈妈很辛苦,我经常煮早餐给他们吃,每天放学妈妈接我时,我的书包一直是我自己背,是一直噢,不是几次。”听了他的话,我的鼻子有点酸。我对他说:“铁诚,你真的很棒!你那么懂事,让老师好感动!”

对,确实是这样,每天都有这样的事让我感动,让我惊喜。比如,我们的识字很多是在小组内互帮互学的,所以经常听到学生对我说,“老师,今天我教会了某某同学认某字。”又如我鼓励孩子们课外阅读,并每天记好书名和字数,现在班上有10多个学生可以每天阅读千字以上。阅读量大了,学生也越来越会说了,课前三分钟演讲,我的要求是讲故事或背古诗两首以上,大部分学生选择了讲故事,并且讲得声情并茂。阅读量多了,自然也想表达,有五,六个学生会经常在日记本上面写日记,真不愧是天生的学习者、创造者。”

二、“当鞋合脚时,脚就被忘记了”

“当鞋合脚时,脚就被忘记了”,当学生处在好的学习环境中时,他就会忘我地学习。因为没有频繁的考试,没有经常排出谁第一,谁最后,使得很多所谓慢生依然在享受着学习。课堂上他们的学习状态同样非常好,“我有发现”“我有不同意见”兴趣盎然地学习着。我们班上的吕闯璐同学识字、算术明显慢半拍,可是他自己感觉不到,上课发言非常积极,常常奶声奶气地跟阳老师说“阳老师,你怎么报这么简单的口算题给我们做呀?”人在非常民主宽松的环境中,越没有压力,越是能发挥出他的潜能。像这样的“慢生”那样积极地学习,你还担心他跟不上吗?我相信不久后就会跟上大部队,甚至比别的学生学得更好。

三、先学带来了精彩纷呈

“先做后学,先会后学;先学后教,不教而教”这是非常符合儿童认知规律的。比如说我们语文,作业就两题:一是预习,二是课外阅读。比如13课,据我统计,先学后24个生字全认识的有17个学生,认识2223个有6个学生,认识1521个的有10个,认识15个字以下的有5个。因为有了先学,学生感觉他会了(实际上可能还不是真会),他心里就有了底气,就非常自信,课堂上急着把会认的字展示给老师、同学们看,展示后获得了极大的成功体验,促使他更认真地进行第二次先学,长此以往,学生就养成了自主学习的习惯,学会了学习。先学了,没有认出来的字怎么办?不要紧呀,他见过面了,哪怕不认识,有了印象,课堂上,同学一提醒,很快就会了。这样就达到了不教而教的目的。

四、我要读书,我要学习

这是我现在最迫切想做的事,看到学生一个个出口成章、能说会道,我们能无动于衷吗?改变思想,就能改变行动,我们还能停滞不前吗?《教育走向生本》、《给教师的一百零一个建议》、《谛听教育的春天》等,已经把我带进了一个新的天地!

“生本教育”使我的心态变了,变得更平和了,心态平和了,看到的更多的不再是学生的错误,而是学生一个个亮闪闪的优点。心态平和了却激发了我更多的思考,思考如何让学生学得快乐,如何达到于永正老师说的“谁能让学生喜欢读书,喜欢写作,就意味着教学的成功,谁能让学生会读,会写,并养成习惯,就是最大的成功。”朝着这个目标,我不懈努力着!走生本之路,创服务之年。

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