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当前教育困境的出路——生本教育的本质是依托人的学习天性、本能和潜能向大自然寻找力量
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[☆收藏] 时间:2017-07-17点击:216次来源:
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 生本君按
今天全国生本教育理论与实践研修班以及备课班胜利开幕,500个座位的会场座无虚席,上午由骏景小学学生在广州和北京的老师们执教下上了三堂生本课,孩子们的精彩表现令人震撼。许多代表说,这才是我们梦寐以求的生本大课。

生本体系是振兴区域教育的方案,也是教育问题系统解决的方案。广东省开平市(县级市)的重点高中之一开侨中学,生本教育三年,每年一本率提高百分之十几,学生热爱学习,全校教师中的许多人从不了解不甚乐意生本教育,到热爱生本,普遍成为生本教育的积极分子,学校从生源流失到四乡八井的人想到这里上学。学校向上的锐气方刚,这是一所重点高中生本兴校的典型。
昨天我们再次到了这所学校,在第一天放暑假的寂静中与管教育的黄副市长以及关开宗校长、周珠花副校长畅谈学校的发展,谈到了如何建立“生本岛链”,大高中下面如何办好初中,使高中有良好的生源基础,良好生源的一个标志就是这些孩子受过生本教育,有良好的素养,同样的在初中的上线办好小学群,为初中打基础,这些关键要有人去做,而且知道把这一切串起来的就是生本教育。        
关开宗校长深情的回忆了三年前的那个近冬的夜晚,学校老师们听了我的报告,连夜开会讨论如何开展生本教育,令人感动。我说,今天在全国各地一批高中在生本教育中看到了出路,进入生本教育的行列,开侨中学用“生本出素养,素养出成绩”的事实说话,用保证学生健康成长的分数说话,意义非凡。我们将要在适当的时候这里来举办高中做生本、出素养、提成绩的现场会,欢迎大家建议适当的时间。
 昨天还有一个情况,就是杭州市教育实验研究会的会长黄崇龙先生阅读了最新发布的《生本教育简介》,发表了一个感想,对我们很有启发,现也发布在这里:
“喜见“生本教育”近年来的进步,特别是理论认识上的深化!不回避教育需要应试(注:应试工作,而不是应试教育),但着意于教育本义的回归!各学科教学的“生本”是什么概念?逐步看到了观念形态的见解,说明生本在不断推进!这样的改革没有教育本义的异化,是希望所在!“生本教育”的核心在理念,以及随之而来的方法与途径的回归。这里的点赞,系由此而发”。
 现将新版的《生本教育简介》再发一次。


生本教育是为学生好学而设计的教育,也是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的教育。通过生本教育,最大限度地发挥学生的积极性和主动性,实现学生的全面的、健康的发展。
生本教育的本质是依托人的学习天性、本能和潜能,向大自然寻找力量,从而最有成效地、系统地解决教育的素养化问题,如德育问题、教学质量问题、教育均衡问题、师生关系问题、教育自身的现代化问题,特别是新高考下的一系列新问题等。由于从人出发,生本教育早在18年前,就强调了最大限度地提升人的阅读素养,为发展人的自主学习的能力奠基,这种判断为多年“素养好何愁考”的无数事实所证明,并且也在2017年新高考改革的命题和命题说明中充分表现出来。生本教育的高度依靠学生的设计,将最为方便地同信息化优势相结合,并也会在学生丰富的自我生长的过程中,形成独立于人工智能可控制的领域。


生本教育是18年前由华南师范大学博士生导师郭思乐教授创立的教育理论和实践方式,出版了重要理论专著《教育走向生本》《教育激扬生命》等,先后在我省和全国多个省、市以及港澳设点进行包括从办学理念到课程、教材、教法,评价、管理、德育等各个方面进行整体的改革与实验。取得了丰富的经验和令人瞩目的成就。最重要的是提出了教育问题的系统解决方案,走发展素养,提升质量的道路,在广大实验区域和学校取得了“快乐、素养、成绩三丰收”。
例如,2016年广州市中考10万5千人的的前10名,就有4名(含“状元”)是来自广州市骏景小学一个生本实验班。
2012-2017年,山东省恒台一中耿文超老师生本实验团队在郭思乐教授指导下,对课程内容、教学策略及评价原则等方面进行了全方位本质化的改革,使学生素养大幅提升,2012一2015届学生1540人,除了9个学科的学业考试平均提高30%以上,更引起瞩目的是语文高考(全国卷,满分150分)取得全国最佳成绩: 140分以上2人(分别是山东省第二、三名);135分以上9人;130分以上73人;120分以上512人;平均116.5分。耿团队在2015-2018届使用同一方法,至2017年学业水平考试,优秀率与上届同比提高了11个百分点,说明了此实践的可重复性。耿文超本人被聘请为国家高中新课标和新课程研究核心组成员(该组唯一中学教师)。


类似的高成绩在广东开平市开侨中学取得。2017年生本教育英语指导教师周珠花的班级,三个班123人,英语平均分在130分以上,最高分为148分,英语口语满分2人,13分以上216人,此外还有数学140分,语文137分,远远超出大城市大部分学校的水平。
生本教育的理论研究和实践成果对我国基础教育课程与教学的改革具有重要意义。
原广东省委书记、现全国人大常委会主任张德江同志早在2004年7月2日就批示:请省教育厅关注郭思乐教授的研究成果。原广东省分管教育的宋海副省长于2004年6月25日批示:华南师大郭思乐教授提出的生本教育理念及相关实践体系是广东本土原创性教育科学研究成果,对创建我省文化大省、教育强省具有重要意义。请省教育厅和省科技厅予以特别关注和鼓励。
中国教育科学院院长、教育部基础教育课程教材中心主任田慧生撰文指出,生本教育有4个突出特点,或者说对我国基础教育有4方面的突出贡献。1、生本教育是我国基础教育人才培养模式的一次重大变化。2、生本教育是素质教育全面实施过程中出现的一种有效的实践模式。3、生本教育是具有国际视野、本土特色的教育流派。4、生本教育是一套成效显著易于推广的教改优秀成果。它在一定程度上让我们的教育教学回归了本质,从根本上恢复了正常的教与学的关系。找到了教育教学的根本出发点和落脚点。”


国家督学、原《人民教育》杂志总编傅国亮撰文指出,生本教育是科学的、系统的、彻底的理论,是主流的教育实践模式。
教育部《人民教育》杂志罕见地在2008、2009、2012、2015年对生本教育在全国实践做了大型的报道,其中有三期是专辑,特别是2015年《生本教育课程与教学再造》专辑,在全国带头提出了课程再造和教学重构的概念,有力地推动了我国基础教育课程与教学的改革向纵深发展。
在国家课程下的校本化建设中,生本教育除了提出对分科课程改革再造的策略之外,对整体设计提出了切实可行的重要建议:以阅读素养的提升为基础策略,实现人的素养全面提升,迅速地大面积地提高教育教学质量,提高中考、高考成绩水平。这一思路,已有18年的实践基础,结合我省信息化优势,将迅速对提高教育质量产生效益。


18年来,生本教育在全国各地蓬勃发展,成为有影响的理论和实践。特别是它形成了发展素养、提高质量的道路,为全面提高区域的学生素养、人民素质,为基础教育问题的系统解决找到了良好方案,能够持续地为全国教育改革服务,这是各级领导关心支持的结果,也是郭思乐教授生本教育团队努力的结果。

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