欢迎您来到中国生本教育学习网

您当前的位置:首页 > 教学分享 > 教学分享>

教学分享NEWS
顾传华:生之悟 思之行
分享到:0
[☆收藏] 时间:2017-07-17点击:129次来源:
[摘要] 无摘要

生之悟  思之行

——剑阁县武连小学校


“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”又到杏叶金黄,迎来剑阁开展生本教育一周年。这一年来,我校与剑阁生本教育发展同行,在生本教育之路上,我们辛勤地寻觅着,如同新生的婴儿,历经母亲怀胎的喜悦和幸福,历经分娩的阵痛和憧憬。

亲身体验  感悟生本

我们在推进生本教育过程中,深刻认识到,单纯地说教,老师们收效甚微,如何让大家在内心深处敬仰孩子们天然的创造性和蕴藏的巨大潜能,让老师们自觉转换教育教学角色。去年十一月中旬,我校举行了“童心阅读绽花蕾、故事展示话潜能”生本教育启动活动。孩子们稚嫩的童音、分角色表演、生动的情节将娓娓动听的故事化作初冬的暖阳,温暖着、浸润着师生们的心田,全场不时爆发出阵阵经久不息的掌声与喝彩声。他们演讲的故事内容丰富,有的来自童话书,有的来自课外阅读教材,有的来自家人的口传心授,这些美丽古老的故事散发着沁人心脾的芳香。通过孩子们的演讲,我们欣慰地见证了他们内心的强大和来自他们心灵深处潜在的最自然的巨大能量。

通过故事演讲,我们发现老师们内心受到强烈的震撼,推进生本教育阻力将减小,老师们会接纳与传统教育截然不同的生本教育,我们乘热打铁,组织全校老师们完整地观看完在下寺举行的“全国生本教育理论与实践研习班”所有的讲座和课堂教学录像;观看完从深圳天河区骏景小学带回学校的生本教育课堂实录;给全校教职员工印发了郭思乐在《人民教育》刊物上发表的《向大自然寻找力量的“天纵之教”》文章,同时,给全校每位教师下发了郭思乐的《教育走向生本》、《教育激扬生命》专著;组织部分老师到广元南鹰小学、北街小学观摩学习。从感性到理性,从接纳到喜欢,从借鉴学习到具体实践,我们的老师们在生本教育之路上,走过了不平凡的整整一年。

打造团队  骨干引领

在开展教育过程中,我们发现,全校教师集中听评课,不能提高生本教育教学的针对性和有效性,我们也觉得开展生本教育公开课要量与质同步发展,生本教育必须与生本德育管理配套,为此,我校在去秋放寒假前,及时完善了实施方案,建立语文、数学、英语、艺体、综合5个学科组,校长任英语组行政负责人,分管教学副校长任数学组行政负责人,教务主任任语文组行政负责人,教科室主任任综合组行政负责人,党支部书记任艺体组行政负责人,政教主任任生本教育德育管理组行政负责人,指派中青年教学骨干教师为学科科长分组开展生本教育教学活动。

在细化学科组责任制前提下,我们于今年4月份成立了武连小学生本教育工作室,工作室成员包括校长、分管教学副校长、教科室主任、教务处主任、语数外生本教育教学骨干教师。工作室负责打磨学科骨干教师的优质课,打磨成型的优质课再作为学科示范课进行推介,学科骨干教师的示范课教学设计、前置性作业布置必须在学校生本教育工作室的指导下完成。我们尊重不同教师的教学风格,尊重学科教学特点,尊重学段教学目标,但生本教学的落脚点一定放在学生学什么,学生怎样学上。比如,我校生本教育种子教师苟欢容上一年级下册《荷叶圆圆》,二年级上册《归类识字八》的示范课,我们学校生本教育工作室对她经过了三次精心打磨,对她的教学环节设置,学生自主性的培养,学生潜能的激发等方面细致修正后,才让她在全校语文学科组内上示范课,苟欢容老师本人在生本教育之路上也渐入佳境,逐渐成熟起来。

用心思考  突破瓶颈

在开展生本教育过程中,要提高生本教育有效性与质量,我们是这样解决以下制约农村小学开展生本教育的瓶颈问题的:

其一:农村小学大多数孩子是留守儿童,且居住分散,父母或监护人普遍文化素质较低,家庭辅导学生困难,电脑尚未普及,学生获得新信息及整合新信息有较大难度。

解决办法:老师在设计前置性作业时让学生充分挖掘乡村生活资源,让普遍用智能手机上网的家长给孩子们提供信息支持,形成乡村版生本教育前置性有效作业设计。

其二:我校是农村寄宿制小学,学生一周的时间全部在学校,由于安全管理压力大,学生在校期间是不能随便离校的,按有关文件规定,信息课一周也只能一节,学生在校获得信息较难。

解决办法:信息课上除了让学生掌握必要的电脑知识,更多的是让他们采集涉及相关学科的前置性作业研究信息。每周星期一、星期三下午课外活动时间,全校为阅读课,班主任提前与学校图书管理员做好联系,帮本班学生借到相关图书资料。

其三:现在的学生绝大多数喜欢读故事书,读儿童故事书,读童话故事书,如何满足孩子们的兴趣特点?

解决办法:根据上级报刊征订要求和任务,我校召开家长会,指导家长给孩子们征订他们喜欢的童话书、故事书、连环画册,以及涉及智力开发、性情陶冶的专业书刊。

其四:老师们在开展生本教育过程中遇到一些困惑,怎样看待前置性作业与预习,教与不教,说多与说少的辩证关系?

解决办法:我们给每位老师印发了《寻找适合农村小学开展生本教育的支撑点和切入点》意见征求稿,组织全校生本教育学科骨干教师一起讨论,大家一致认为:

前置性学习不等于课前预习,它在传统的预习的基础上,拓展了内容,更具科学性和趣味性。学生通过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学习,提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。

老师绝对不能放弃自己适时的“讲”:在学生学习遇到困难时,学生不能解决的问题时,学生质疑问难时,在提问而学生不能答、指点而学生不开窍时,学生经过讨论却不得要领时,为了让学生对某一问题有深入的认识时,为了帮助学生突破某一思维障碍时,突破能开启学生心智、体现教学要求的知识重难点时……这些地方老师若不讲,绝对是误人子弟。诚然,老师应给学生增加更多的自主思考、实践和体验的机会,让学生在广阔的精神空间中自由驰骋,在思想的恣肆狂涛中体验生命顿悟的喜悦。

其五:怎样建立有效的学习小组及有效的指导性策略开展?

解决办法:根据小学生的心理和生理特点,以学生意见为主,教师参与调控为辅,先以学科建立学习小组。在实践的过程中根据需要,不断进行调整和完善,逐步建立通科学习小组。教师对学习小组的指导至关重要,要求教师根据学科特点,对小组成员进行分工,明确职责,建立具有学科特色的课堂小组评价标准。通过不断的实践,锤炼出具有学科代表性、可操作的实施策略。小组合作学习讨论交流必须要有价值性,决不允许出现讨论交流的盲目性、随意性。

其六:怎样处理前置性作业设计印制问题?

解决办法:对于示范课的前置性作业设计,学校承担印制费用,对于常规生本课的前置性作业设计,我们要求老师们布置在课本或者作业本上,尽量减轻学校、家庭的经济负担。

其七:如何解决前置性作业的课堂展评,提高生本教育课堂效率?

解决办法:由于我校各教室尚未安装多媒体实物展示平台,我们充分利用前后黑板与教室墙壁空白处,为课堂前置性作业展示可能。明年开春,我校预计先安装6台多媒体实物展示平台,解决生本课堂前置性作业展示难的燃眉之急。

其八:如何调动和激发中老年教师开展生本教育?

解决办法:一是对他们热情鼓励,二是对他们进行必要的电脑使用一般技术的培训,三是积极选派他们到外地学习充电,树立终身学习的好习惯。

其九:怎样提高生本教育的德育管理的质量?

解决办法:学校制定出《武连小学德育管理实施细则》和《武连小学班级自主管理实施细则》,不同学段提出自主管理原则:低段学生扶着走,中段学生牵着走,高段学生领着走,从“学着走、学会走到自行走”,我校班级自主管理小组正积极发挥各自功能与作用。

从学生、教师到学校三个层面,我们用心思考,想方设法,尽最大可能为开展生本教育创设条件。

严格考核  逗硬奖惩

    每周星期三上午第二节,数学生本教育公开课,当天下午第一、二节开展数学、艺体生本教育学习活动;星期四上午第二节,语文生本教育公开课,当天下午开展语文、英语、综合学科生本教育学习活动;英语、艺体、综合学科生本教育公开课每周一门学科,轮流循环进行。担任生本教育公开课的老师,必须先说课后,学科组一起备教案,然后再上公开课,课后及时进行评课,学科组行政负责人严格考勤,无故缺席一次,在年终绩效考核中扣除50元,承担学科生本教育公开课成绩突出的老师,每节校级生本教育公开课奖励50元。

    对于在生本教育方面做出较大贡献的老师,学校给予较大的物质、精神奖励。如我校青年教师苟欢容的《“小脚丫”成长日志》极富个性,为实践有效的生本教育德育管理提供了鲜活的范例;我校教科室主任李勇华撰写的生本教育叙事《课堂  放飞孩子梦想的舞台》刊登在2013年12月12日的《教育导报》上,今年1月24日,他参加了广元教育第十三期大讲堂,作了专题讲座,对我县、我校开展的生本教育的做法进行了详细汇报,得到了市教育局、市教科所领导较好评价。学校对这些老师都给予了褒奖。

生本教育大序幕已拉开,我们将克服困难,策马扬鞭,奋勇前行,为剑阁生本教育发展积极探索与实践,为山乡孩子幸福成长搭建实现梦想的人生舞台。

0 条评论
不想登录?直接点评论即可作为游客留言。
相关资讯
版权所有@中国生本教育学习网 生本中心电话:020—87561902;邮箱jks03@scnu.edu.cn或2727976746@qq.com
技术支持:广企科技