欢迎您来到生本教育研究网

您当前的位置:首页 > 体系理念 > 体系理念>

体系理念NEWS
郭思乐:什么是学校“减负”的症结
分享到:0
[☆收藏] 时间:2016-08-23点击:636次来源:
[摘要] 无摘要

年年这个时候,学校都会收到减负令。例如我在上篇博客文章中提到的,上海教育部门又发减负令了。我的评论是发得好,因为至少说明了,上级在关心着师生和家长的疾苦。但从博文的回复来看,家长们并不满意,说是年年减负,实际上却是年年加负。 

    我们需要正视这一问题。因为它关系到的不仅是孩子们累一点的问题,而是教育变形扭曲,使我们的最美好的教育事业,变得不美好,不可爱,不正义。使我们原可过得更有效的学校生活,变得苦闷而低效。这一点越来越被大家所察觉。一位教育部门的人说,现在又在强调减负了,而且要他们做调查研究了,说明上级真有此心。那么,我们就要送上真正的建议了。 
两条: 
        第一、看看是谁加负的。一般地说,在上级大于下级的体制下,如果是学校自己加负,而教育部门反对加负,就必然可以克服加负,但现在实际情况是年年减负年年加负,可见加负的根子在教育行政部门。如果抓减负的人同时又在加负,怎么可能减负呢? 
        第二、 想想能从外部减负吗?学校教育是学校内部的活动过程。它要应付两种压力。一种是人的成长压力,另一种是外部选拔的压力。学校要真正解决减负问题,关键就是处理好两种压力的衔接和互相促进的关系,办法就是抓住人的成长这一头。尽管学校由于受到陈旧的教育思想观念的影响,形成这种觉悟并进行改革需要时间,但在教育研究成果的指引下,它会有一条通道,一种可能性,以逐步实现人的真正成长来应对选拔的压力。而人的自然高效的成长,原则上不会产生过重的负担,因为这是孩子们的自主行动。然而,问题的关键是,今天作为管理者,并没有给学校以调整的空间,而是想方设法向学校和教师示意,分数就是一切。管理者不去研究其中的机制,不去解决学校的真正的改革问题,只做表面的减负文章,势必使人感到“又要马儿跑,又要马儿不吃草”,当然是隔靴搔痒。 
     这样,最大的减负措施,应当是抓学校的内部教育教学的改革。现在我们有一个办法,就是来一个换位性的改革,把主要依靠教者的教,转变为主要依靠学生的学,这样一换位,事情就大大改观。正像冉乃彦先生在我的博客评论中说的: 
    上海的规定,说明看到了负担问题的严重性。规定有一定作用,但是过去的事实说明,仅仅“堵”是不够的,解决如何“导”才能根本解决问题。建议上海也来研究一下生本教育,也许会得到启发。 
    另一位署名HOLLEY的家长在我的博客回复上写得很朴素: 
    就知道布置作业,难道中国的教育不会按个人的发展教小学生啊,布置这么多的作业有什么用,象外国在小时侯就按个人的发展来看以后要教什么,那人家小学生才有兴趣学,不然教出来的都一样,中国要进步都难 
    好一个“按个人的发展教小学生”!其实我们过去的改革想了很多办法,想要实现人的个性发展,但大多做错了路子,我们是采取“研究学生个性,形成细致方案,由教者实行”的“师本教育”办法,但越是研究得细,压抑学生、增加学生负担的问题就越严重。原因是我们不知道“按个人的发展教小学生”的办法很简单而且也是唯一的,就是把我们的教转化为让学生自己去学和做,使他们成为整个教育的主人,我们教者只成为仆人。这就是“生本教育”,以生为本的教育,生命为本的教育。我建议教育部门去了解我们为期十年的生本教育,去看看生本教育的孩子是怎样地积极、欢乐、高质、高效地学习的。在这里不存在过重的学业负担的问题(我们经过了十年实验,才取得在讲这几句话的机会)。是的,我们有点“牛”,但这不是我们实行生本教育的本质,“牛”是为了引起大家的注意,其实对于生本教育学校的孩子们来说,他们的全面素质的成长已经说明一切,也更为宝贵,同这相比,那一点成绩,分数,哪怕是总是在当地第一,又能算什么,我们不会因此而满足的。 

  下面是我们刚刚在广州-珠海-澳门举行的500人参加的“全国首届生本教育高端论坛及祖国内地和香港澳门地区生本教育理论和实践研讨会”的会场背景和生本教育书系。 

   

 
 
0 条评论
不想登录?直接点评论即可作为游客留言。
相关资讯
版权所有@生本教育研究网 粤ICP备11016732号-1 生本中心电话:020—87561902; 邮箱jks03@scnu.edu.cn或2727976746@qq.com
技术支持:广企科技