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郭思乐:教师会以最大热情迎接真正的教育改革
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[☆收藏] 时间:2016-08-24点击:463次来源:
[摘要] 关于教师的培训,从我们的实验来看,几乎在所有的实验学校,生本教育迅速得到广大教师的支持,这恐怕是任何既有的教育改革都不能比拟的。在生本教育的实验学校,到处都出现了老师们走路、吃饭、开会都在讲生本的情况,对于饱受现有的教育理念和方法之苦的教师来说,他们遇到一种能真正使之得到解放的教育,真是箪食壶浆以迎王师的那样欢迎,而且,做了生本教育,就不想回头的了,你再去请他们看那些旧的教学方法说教的“名师经典课堂”,就会索然寡味了。所以,实践表明,生本教育是顺潮流而动的,这又减少了难度。

下面是署名远古时代的朋友的来帖和我的复信。 
                 来帖 
郭老师: 
   我还没拜读您的作品,但看了您的文章后,对生本教育还是有了一定的理解。您提出的理论比较深入,也反映了我国教育的不足和误区!生本教育若果真能按您的意图去进行的话,不失为一种很好的教育方式。但我认为郭老师的理论有些理想化,至少就我国现在的情况来看实现起来难度极大,之所以这么说,主要有以下肤浅的认识,首先,郭老师的理论挑战的是整个中国目前的教育理念,要全国的老师转变这种根深蒂固的思想,难度可想而知,不是短时期能够完成的;其次,实现生本教育也就意味着从小学到大学,教材需要重新编纂;其三,从小学就实行生本教育的话,势必要打破我国比较牢固的高考制度,我认为要做到生本教育,起码就现在来说,应该从大学开始试行。时间和篇幅有限,只能就此发表一下肤浅的认识。 
      我的回复     
“远古时代”朋友: 
    你好!你说的困难是有的。我高兴你对生本教育的根本性有足够的了解,这体现在你说“郭老师的理论挑战的是整个中国目前的教育理念,要全国的老师转变这种根深蒂固的思想,难度可想而知,不是短时期能够完成的”。事实上,生本教育的确有其独特性:我们明确地提出师本教育的概念,对既有的教育的特征作了基本上是师本的这样的判断,而且认为这不仅是是师生关系或教与学关系的问题,而是回归教育的本体的问题,教育本来就要依靠学生实现学生的成长,如果把生本教育和当前那些浅层次的改革等同起来,否弃了生本教育依靠学生,从控制生命转向激扬生命的彻底性和坚决性,就是丢失了它的灵魂。正是在这样的意义上,我认为你的表述实际上肯定了生本教育和某些其他教育模式或理念的重大区别,因而你虽然没有很多地看我的作品,却读懂了、理解了生本教育。 
   我们的研究和实践已经进行了10年,有100多所学校参加,取得了一定的成功,而且是可重复的成功,所以它已经从意图走向实在,是一个巨大的事实了,我们的等候是,我们已经把在基础教育中大面积施行的条件收缩到一点:在小学最好包括初中,不要对非终端的班级,用行政手段去进行任何形式的统考,从而是十分容易进入的。但这里要加以说明:在终端的时刻可以也应该进行统考,这就是高考和中考或甚至小学毕业的检查,我们认为高考、中考,都可以看作是瓜熟蒂落的自然的合理的考试--成熟了,结果了,可以接受检验了,而且,我们理应通过教育教学活动,使得终端考试取得优异成绩,就像王安石描写的,到了丰收的季节“不是社日长闻鼓,吴儿踏歌女起舞”。生本教育实现了这一点。因此,生本教育的设计并没有挑战高考和中考,甚至小学毕业的考试(如果政府的条文许可的话),而且它恰好是超越师本教育的,是高考、中考的最有力的和科学的措施。它挑战的,仅仅是是那些人为的,不是国家考试的那些日常教学中的统考。正是这些统考,把日常的教育分数化,散点化,本本化,考本化,师本化,因而在中长期来看,使大批学生厌学、辍学和平庸化、低能化,而且整个过程是在严格、负责、庄严的面貌下进行的,是在权力的肃穆中完成的,它不仅破坏了整个教育,而且也破坏了最后的终端的应试--我们的事情做得真奇怪:大家都在很累地做着人为的应试教育,来破坏最终的应试! 
    其实统考的主持者不难用最简单的方式改变这种状况,办法是你只要给下面印发试卷而不统考就行了,继之就可以进行真正的教育改革了。你看,这个要求多简单:放下排队,立地成佛,就可以使教育生龙活虎了,生本教育施行的基本条件就具备了!至于其他的问题,就是就是在实施中的教育理念的问题,并不难改变。就像从有绳电话发展为无绳电话一样,我们不会拒绝效益。同样地,多好呀,生本教育带来的简单、快乐、素质和成绩,我们为什么要拒绝它?除非不知道,知道了为什么要拒绝它?因此,就这个意义上说,生本教育的难,并非是不可克服的。 
    显然,如上所说,再重复一次,生本教育谈不上要以改变高考为前提。就像果树的问题不在于要不要结果子,而在于如何通过生长使之结果子一样,在于如何通过学生自己自主的学习使高考考好,生本教育可以最大限度地调动学生的潜能,从而考好高考。现在,我倒是看到了一个问题,我们的日常统考管理者,其实不如早一点主动地把自己制造的统考热“去势”,变成真正的考而不统,这样就不会带来那些全社会汹汹的那些学生负担过重,而高考日下的状况,我的观察是,如你不改变,你那个地区的高考就会每况愈下,各人心知肚明,不信,再用原有方法做下去,看如何?而且,前天,报纸刊登的发改委的教育改革方案说是要改变政府职能,要把“评”交给中介,这不又是新的情况了吗?当然,发改委这个方案,里面蕴含了非评不能教的情结,是值得讨论的,但它涉及了改体制的这样的层次的问题,毕竟是一个新的意思。无论地方管理者主动改,还是像发改委那样彻底地改,都是一种进步,如果这种进步成为现实,你看你看,这不是,生本教育又有更宽松的环境了吗? 
    关于教师的培训,从我们的实验来看,几乎在所有的实验学校,生本教育迅速得到广大教师的支持,这恐怕是任何既有的教育改革都不能比拟的。在生本教育的实验学校,到处都出现了老师们走路、吃饭、开会都在讲生本的情况,对于饱受现有的教育理念和方法之苦的教师来说,他们遇到一种能真正使之得到解放的教育,真是箪食壶浆以迎王师的那样欢迎,而且,做了生本教育,就不想回头的了,你再去请他们看那些旧的教学方法说教的“名师经典课堂”,就会索然寡味了。所以,实践表明,生本教育是顺潮流而动的,这又减少了难度。 
    为什么能这样?因为生本教育符合规律。需知我国的教师是世界上最好的教师,只要可以,哪怕艰难,他们也会以最大的热情,去迎接真正有意义的教育改革。 
     你说的,生本教育在大学施行也是好的建议。此复。 
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