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郭思乐:生本教育如何看待教师主导和学生主体的提法?---回复一位朋友的提问
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[☆收藏] 时间:2016-08-24点击:654次来源:
[摘要] 我们察知:今天我们仅仅讲教师为主导,而连着讲学生为主体,已经落后了,不够了,不清晰了,还往往成了抵制改革或包容师本教育的遁词了。正是在这一点上,生本教育对学生为本清晰地作出了阐述,明确地加以贯彻,而把教师的帮助者的地位合理地加以界定,这也是生本教育取得突破性的成就的原因。

“远古时代”朋友的问题:     
   郭老师,您好,我对您提出的“生本教育”是比较赞同的,但到目前为止,我还没接触过运用这种理论的教师,起码在我的身边还没碰到过这样的老师。因为没看过你的书(平时看专业书较多),所以对您的理论理解还不够,不敢妄下断言,不知道“生本”是不是以学生为本呢?如果是,那生本教育应该和目前学校提出的“以学生为主体,老师为主导”的理念是一致的吧? 
        我的回复       
    以学生为主体,以教师为主导是对的,但它还不能完全概括和描述教育的本质。教师的主导,是指教育教学管理上的主导,而由于学生是教育的目的地、过程发生地和动力之库,天性、天能和天权所归,所以在教育教学的发生之处的微观境界中,真正的主导仍然是学生自己。这就是生本的结论。而且,即使教师主导,也有两种不同的情形,一种是主导中取代了学生最终起决定作用的微观地位,另一种是主导到使学生比他们独自更好地自主学习。 
    所以,在今天,我们如果还是粗略地说“教师为主导,学生为主体”,会像过去一样,掩盖了过去教育的师本性,似乎公允平和地,却把学生的真正主体地位抹杀了。 
    如果更明确地说,就是教师的主导的提法是不完善的。教师在整个过程中起到了非常明显的表面的主导作用,这就是我在开头肯定这种提法对的地方,例如,教师如果主导到坏的方向,师本的方向,或主导到好的方向,生本的方向,从而带出好的和坏的结果,但教师主导向一个好的方向,并不等于是事情的全部,教育的主导任务不会这么简单地就完成。 
    这是因为,教育完成的核心的地方,是学生的真正的悟,在悟开始的时候,学生是自己的主宰,它开始了自己的主导,而且是兼有生命的主体意义的主导,就像产婆协助做好了安排,产妇最终自己生孩子一样。后者的主导,虽然不是到哪里去产,用何方式助产的框架性的,但却是天命所归,天意所属,天权所具,是具有本质决定性的。甚至犹如产妇也有不需要产婆而生产的,在一定的条件下,例如经过学习习惯和方式的培养之后,学生也可以不需要教师的直接帮助而作出正规的学习。比如,在我的有一篇博客中提到,有一所学校,在经过了一年的生本教育之后,次年的4-7月, 某班生物教师病了未来上班,同学们在科代表带领下自己学习,居然在学期考试中超过该级其他所有19个班,并高出第二号的班6分之多。而另一所中学的姓欧的英语教师,也是这样,从初一级开始做生本教育实验,到初二下半年,学生就可以自己学习了,这个班最后在中考中取得优异的成绩。欧老师说,现在我兼有失落感和成就感:“失落”是因为我的学生许多时候不用我也能学习了,“成就”是这证明了学生的成长,它也是我劳动的结晶。 
    所以,我们察知:今天我们仅仅讲教师为主导,而连着讲学生为主体,已经落后了,不够了,不清晰了,还往往成了抵制改革或包容师本教育的遁词了。正是在这一点上,生本教育对学生为本清晰地作出了阐述,明确地加以贯彻,而把教师的帮助者的地位合理地加以界定,这也是生本教育取得突破性的成就的原因。
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