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学生抢着上台发言的班会课!——第九期生本班主任骨干班学员观课有评
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[☆收藏] 时间:2017-12-26点击:302次来源:
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骏景小学的“生本教育”真是真正地落到了实处,在教育教学过程中真正做到以学生为本,就是一切为了学生,高度尊重学生。整节课老师,都是用欣赏的眼光去看待学生,并不断地给予学生支持和鼓励,让学生感受和分享成功的喜悦,所以每位学生的个性都非常张扬,所有学生都全身心投入到学习中去。

“太好了!”“棒极了!”“谢谢!”等等这些激励性的语言,两位老师都经常挂在嘴边,对每位学生都是欣赏和赞美。想要进行我们生本教育实验,不可能一下子完全从过去的那种“师本”教育模式中走出来。但我们可以先从课堂形式上变成生本。课上课下激励学生,让他们尝试了成功的喜悦,学习愿望得到了满足,学习的积极性就会日益高涨。只是这个尝试的过程要学会等待。

生本班主任骨干学员秀秀

让我感受最深的是第一节生本班会课,小朋友们很活泼可爱,每位同学都积极发言,老师鼓励引导也很到位。 老师对班级班风的培育,不是通过硬性要求进行的,而是让学生自己在感悟中,自主形成,德育教育尽在不言中。生本理念下的孩子们,思维敏捷,乐于表达,积极参与,团结协作。我还特意去楼上看了看平时课堂的状态。我发现每个班级,都很生动活泼,学生都很积极主动。骏景小学的生本教育是落到实处的,不愧为生本实验校。

生本班主任骨干学员好运你就从了我吧



每一次接触生本教育的案例都是一次感动、震撼,学生积极踊跃参与活动,想学习、想表达,我们的学生什么时候也能有这些小学生这么厉害呀~

生本班主任骨干学员筠心儿



胡校和陈校的讲座让我们受益匪浅。老师要想办法让学生好学好学,主动去学;相信、尊重学生,全面依靠学生,从而促进师生共同成长成才。这为我们将来的学校教育教学改革和创新以及对自己小孩的家庭教育指明了方向。谢谢两位校长教育指导!

生本班主任骨干学员高骏



为学生好学而教陈老师上二年级的班会,起点低,结合孩子的兴奋点,从身边要求来谈,每个学生都大声表达,有讨论,有交流,有书写。班会和谐有效。陈老师设计的四个环节:头脑风暴,小组讨论,你的发现,畅谈未来很完整。开火车形式也非常有序。充分放手相信学生。很棒!!!

生本班主任骨干学员一楼



为陈老师的班会课点赞,班会课充分展示了学生的主体性,学生的风采,把课堂交给学生,这就是生本教育所说的:发动学生自主学习的教育!陈老师班会课,学生学习积极性很高,都抢着上台发言,非常的自信,也为孩子们的优秀表现点赞!

生本班主任骨干学员江林



陈老师课上的非常好,学生学习积极性很高,都抢着上台发言,非常的自信,也为孩子们的优秀表现点赞 为学生好学而教二年级课起点低,结合孩子的兴奋点,从身边要求来谈,每个学生都大声表达,有讨论,有交流,有书写。班会和谐有效。陈老师设计的四个环节:头脑风暴,小组讨论,你的发现,畅谈未来很完整。开火车形式也非常有序。充分放手相信学生。很棒!!!

生本班主任骨干学员



生本教育在成就学生的同时成就了班主任,自主管理,激昂生命,做个智慧型班主任,将不再只是梦!

生本班主任骨干学员和和美美



基础教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。班级里的每一位同学个性都会有不同之处,如果能够让他们扬长避短、张扬个性、大胆表现、涌跃发 言,那么课堂上将会充满乐趣。因为学生的潜能是无限的。

班级管理也是如此,只要你能激发他们,让他们的才能得以施展,让他们的长处得到尽情的发挥,让他们的潜能迸发,那么他们会自发的为班级出力,想尽办法为班级做事。通过活动,学生的才能得到了展示,交往的品质、活动的能力得到了提高,积极进取,团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养,综合素质不断提升!

生本班主任骨干学员阳光



老师是辛勤园丁,做好培土、施肥、浇水等工作,就静等小树萌芽,茁壮成长。生本教育理念就是要为了一切学生,为了学生的一切,充分尊重学生、全面依靠学生。班主任就是要激发学生内心的小宇宙释放出无限大的能量出来,让学生好(音调:上声)学到好(音调:去声)学,为终生学生奠基。

生本班主任骨干学员杨飞



“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,把学生的主体地位淋漓尽致地发挥出来,把学生的主人翁意识完完整整地激发出来,把学生的生命样态活灵活现地表达出来,就是真真正正地生本教育。透彻深入地理解生本教育的理念,学“道”而不局限于“术”,结合自己的能力特长,发挥自己的优势智能,找到属于自己的真教育——生本教育。

生本班主任骨干学员李进



陈老师的班会课是跟学生并排着坐在一起上课的,让我觉得老师与学生特别的亲近。班会课中学生都大胆地积极地发言,老师认真地倾听,对于说得好的做得好的老师及时地给予肯定表扬,培养了学生的自信心和表达能力。语文课上感觉学生的表达能力真的特别的厉害,也是充分地让学生参与到课堂。两节课真的都是相信学生,依靠学生,学习了,回去后也要在班里实践。

生本班主任骨干学员zhouzhou



胡校长在讲座开始用视频导入讲座内容,生动有趣,引发思考,讲座内容总结平时的教学现象,上升到理论高度,接地气,我们也很喜欢听,胡校长本身就是用生本方式在进行讲座。为了让学生爱学习、学习好,必须在教育教学中以学生为主体,老师本身要进行改革,并且学以致用。让孩子主动学习。

胡校长运用教学中的案例来说明问题,反映出,我们老师花了很多心思设计教学活动,来突出重点突破难点,老师那么辛苦,其实可以放手让学生来做,全面依靠学生。陈校长的讲座中,把生本教育与核心素养结合起来,证明真正符合学生要求的教育是有生命力,能与时俱进的~

生本班主任骨干学员筠心儿



同意乔老师的观点:现在社会上对老师的阴暗面的报道太多了,每一个行业都有那么一小部分人的行为不对,可一旦报道,引起的后果很严重,都会从上级下命查,老师成了高风险行业。

生本班主任骨干学员老牢



胡校长用数据详细讲解了被动学习的弊端,学生在被动学习的模式下思维方式变得单一,也就是思维定式,少了质疑和探究,变得没有创造力。说明了生本教育的改革是迫在眉睫的。陈校长的讲座,为我们进行生本教育找到了根源,不管过程有多漫长,让我们对生本教育改革充满了信心,我们一定要在生本的路上走得坚定,走得美好!

生本班主任骨干学员Xiaoli



使学生主动学习是教育改革成功的标准之一,通过把复杂的知识简单化做到让学生好学,从而爱学。胡校长生动有趣的讲座让我们获益匪浅。

生本班主任骨干学员王语



我们外出学习常常能看到许多学生是积极主动地学习的。但作为教育者,我们更想深入到了解:学生怎样才能从被动变成主动?具体的教育策略有哪里?胡校长的分享,逻辑清晰,方法多样,毫无保留;陈校长的分享,清润芬芳,浸润心灵;乔老师的分享,朴实真挚,贴近生活。此行学习,受益良多!

生本班主任骨干学员小西河



乔老师说的:社会,家庭要承担起对孩子的生命教育,光靠老师做是远远不够的。现在的孩子敏感、脆弱,孩子的生命教育要让社会,家庭都参与进来,这样才能避免一些悲剧的发生。

生本班主任骨干学员江林



以班队会和少先队活动为平台,丰富角色体验。学校一直实行班会与队会穿插进行的学生自治管理模式,在各种活动中设置系列管理、服务岗位,实行学生竞岗与轮岗,让每个学生都有机会参与和尝试,都有机会体验和出彩。

生本班主任骨干学员两生花



孩子性格的形成与家庭教育有很大的关系,家长要尝试放下手机和个人娱乐活动,给孩子更多的陪伴。只有亲子互动的良好发展,才能培养出有爱的孩子。现在的孩子,之所以不尊重生命,主要是从小就太缺爱了,他们没有感受到家庭该有的爱的滋养。

生本班主任骨干学员钟淑凤



上午的班会课上,让我体会最深的是老师一直是跟学生坐在一起的,体现出老师跟学生的平等,尊重学生,而不是高高在上的!

生本班主任骨干学员紫云



上午的学习,给我留下深刻是一节班会课,从课室的布置和内容的选择都很用心,层层推进,充分调动了学生的积极性,在生本理论框架指导下,展示一节优秀的班会课。

生本班主任骨干学员



我很认同全面依靠学生这个观点,因为我发现班主任有时候学会示弱,你会突然发现学生可以把事情做得很好,比自己想象的还要好!

生本班主任骨干学员zhouzhou



我们曾经为“沒有教不会的学生,只有不会教的老师”这句话所累,起得比鸡早睡得比狗晚,熬更守夜地改作业、备教材、备学生,想方设法提高教学成绩,就是为了不被说成一名“不会教的老师”。可事实是面对现代学生往住是“剔头挑子一头热”,费了九牛二虎之力而收效甚微,老师倒真的变得越来越不会教了。

生本教育理念和具体操作方法,让面对现代学生而茫然不知所措的老师们找到一条很好的途径,我们教育的主体就是学生,只有全面依靠学生,充分发挥出学生自主学习、自行管理、互帮互助成长的主动性、积极性,那么“立德树人”的根本目标,我们“教师舒心地教,学生快乐地学”的愿景就一定能实现!

生本班主任骨干学员杨飞



今天陈老师的班会课没有花俏的学生活动,班会课中老师是活动的主导,学生才是活动的主体,学生积极参与,积极发言,培养了孩子们的公民意识、参与意识!值得我们学习!

生本班主任骨干学员筠心儿



感谢骏景小学两位老师给我们展示的两堂精彩的生本课;感慨小学二年级和四年级的学生在课堂上有如此大方、自然和精彩的表现。两堂课老师都十分关注每位学生,以学生为根本,充分相信、倚靠学生,教学目标明确,教学步骤条分理晰,学生不是课堂参与者,而是课堂的主导者,学生在课堂上大胆展示自我,收获肯定和赞许,学生在课堂上乐学、爱学。

这些都不是一日之功,跟平时坚持不懈训练是分不开的,可见生本教育的成功。我很好奇,现在孩子在课堂的良好表现最短要通过多久时间训练才达到的?四年级学生的阅读量达到了怎样程度?

生本班主任骨干学员杨飞



今天上午的班队会课陈老师的大部分问题都是面向全体的开放性问题,给予了孩子们思想交流、碰撞的舞台。在孩子们交流的过程中,老师很少插话,认真倾听,值得学习。建议:当孩子们交流有困难,有偏颇的时候,老师还是应该及时引导的。

语文陈老师的设计以读引思,以读带联想,以读带写作,也是值得学习的。而且,陈老师的个人涵养也是很高的,与学生的对话中,妙语连珠,针对性强。个人思考:学生课堂上的积极发言多是照本宣读,真正的课堂生成较少,只有最后一个写作环节有生成。

生本班主任骨干学员小西河



班会课上,陈教师利用《班级公约》,运用头脑风暴、你的发现、我要怎么做,才能为班级添光彩、我的承诺几个教学环节,真正把小学生内在的学习自信,自我反思,自我剖析,自我表现、自我创造等积极性调动起来,学生的生命在绽放,德育教育目标得以实现,润物细无声,值得学习研究!

有些时候,我们总是在害怕:怕学生不会;怕学生不懂;怕学生不去做……往往在怕这怕那儿中禁锢了学生的思维,阻碍了学生成长的步伐。语言是本能。我们要学会相信学生,充分尊重学生,依靠学生,让他们去做,发挥其本能、创造其精彩。

生本班主任骨干学员贾娟



今早的班会课,鲜活灵动,独立自主,孩子们通过班主任老师的展示的班规对自己的行为进行评价,也是对自己的行为负责任。培养了孩子的担当和勇于面对自己不足的勇气,让孩子们从小就有强烈的遵规守纪观念,也让孩子们在以后的学习生活中更加敢于面对困难与挫折。

生本班主任骨干学员筠津



生本教育把师本的角度不断的分析课文的做法,转变成生本的角度关注学生思想,让学生内化知识,学以致用。提高学习的效率。

生本班主任骨干学员筠心儿



老师是高风险行业?班主任是高危行业??一直不赞同甚至是反感于这样的论断。君不见全国数以千万计的老师,出现高危的也就屈指可数的几位而已!再仔细审视,班主任之所以会高危,大多是自己的原因造成的,至少可以说是与班主任有关的。

最近发生的湖南弑师案,在全国人民的讨伐声中,我们能否走进罗军的心灵,倾听他发自内心的呐喊——“我不觉得班主任对我多好,对他也不了解。”为什么会发生这样的悲剧,因为时代在变化,而我们的教育理念,班级管理思想,对自己的角色和定位还停留在传统经济时代。我们是“辛勤的园丁”,我们要按照我们的审美标准和统一答案去修剪我们面前的“花草树木”;我们是蜡烛,我们要“牺牲自己,照亮别人”;我们是“人类灵魂的工程师”,我们要去塑造学生的灵魂。

我们“仅仅是个老师”。 铁是铁,钢是钢,我们没有“恨铁成钢” 的必要和能力。学生有自己的意识和喜好,有自己的选择权和决定权,我们只能“驱牛向草”,提出自己的看法或建议,而不能“赶牛上树”。“我都是为了你好”,不能成为我们的理由和借口,否则只能是“好心办坏事”,自己导演属于自己的悲剧。

生本教育,让我们豁然开朗。“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”……字字珠玑,句句真言。学生是班级的主人,把班级还给学生,把管理还给学生,把学生还给学生。只有这样,学生才能成长,教师才能愉悦,教育才能幸福!

生本班主任骨干学员李进


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