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如何搭建生本小组辩论机制
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[☆收藏] 时间:2018-01-05点击:564次来源:
[摘要] 无摘要

小组辩论机制。

我们老师在大学阶段或多或少都接触过辩论,其实辩论是非常好一种课堂机制,我认为它的优点如下:

一、开阔学生们的思维,锻炼学生的口头表达能力,查找资料的能力,搜索的能力,统筹分析的能力等。



二、让学生双方辩者开动脑筋,从多方面去考虑问题,发散思维。


三、加强了学生辩论团体之间的默契、团结协助能力,增加友谊。


四、使全班同学对辩论问题有一个新的看法,追求真理。


五、比较胆小的学生辩者在辩论中可以锻炼自己的勇气,在大众面前最终可以侃侃而谈。


事实上,我们老师在课堂上实施辩论机制,所需要做的工作也不会很多,主要是前期要引导学生们熟悉辩论的机制流程,这些当然可以在互联网上找到。我在前期都会给学生们看一些辩论赛的实录视频,积极培育生本小组做好各自的分工搭配。


或许很多老师会认为课堂时间有限难以开展辩论,其实这是一个对于专业辩论的流程误会,我们老师完全可以掌控相关的辩论主题的尺度及深度。


我在一开始的时候就是积极进行小辩论主题赛,主要都是围绕着班级日常生活的小矛盾话题,或者课本内容人物的小矛盾主题,进行课堂小组辩论的选择设置,不论时间及内容都可以完全通过顶层设计去规避“耗时长久”的问题,丝毫不会影响到我们的教学进程。而且几乎很快地都可以激活学生们的参与积极性及课堂活力。


这里需要重点提及一下的是:

除了仪式感很重要之外,话题一定要有辩论性,诸如“小学生该不该拥有零花钱”,这个辩题其实是非常具有开放性的,班上每一个成员都可以说上些看法,这就做到了人人都有表达的欲望乃至能力,而且老师也很容易掌握话题尺度,见缝插针地进行激励、引导及概述。


又诸如“数学难不难学”“英语学了有没有用”等等,这些具有学科性质的辩论话题,极其贴近学生们的生活又具有探究性思考性包容性,学生们想不说点什么都不太可能,这就激活了他们天性中的表达欲,更重要的是辩论过程中,孩子们逐步拥有了自己的独立自主思考及表达。这种小辩论几轮搞下来,课堂小组活力岂能不活跃?



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