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成功没有捷径——生本研习有感(陈武)
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[☆收藏] 时间:2018-01-22点击:302次来源:
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这几天,校园开始热闹起来。全国生本研习班一百多名学员来学校听课,除此之外,还有今年四月到桂林研习时结缘的叠彩区凤集小学等四所小学校长和老师来了,还有增城实验的刘映桃校长和老师也来了。有些是为了了解生本,学习生本,有些是为了更深入地做生本。生本像一条纽带把四面八方的同行联系在一起。

刚接触生本的老师常常会有两种反应:一是看到生本课堂上,孩子们兴致盎然地表达、交流、展示,人人有备而来,都不习惯,因为跟他们平时的课堂反差太大,殊不知这就是我们常态的生本课堂。我们全体老师每周都轮着上课,轮到谁谁就上这样的公开课,不是特意为来访者准备的。我们的准备就是一两天,长一些的是一周,完全视学生的准备来定,因涉及学生的阅读或研究,没有充分准备是不上课的。如五年级张眼芳老师的语文实践课——汉字的研究,课前看到孩子们研究的范围不够,老师一定还会叫孩子们再去读书找书,有了丰厚的积淀才上课。没有准备不上课,没有充分准备不上课,所以我们看到课堂上,孩子们研究的主题有汉字的起源和演变,从甲骨文到简体字,汉字的书写之美,错别字的危害,汉字与祖国统一,表现形式有制作课件演示、小品相声、辩论、演讲等,生动活泼,精彩纷呈。孩子们人人有话说,人人有研究,人人有发现,生本老师习以为常了,因为只有这样,老师的不现自我才能实现,

二是很多人不习惯,生本课堂老师的导体现在哪里?我想这也是生本课堂与师本课堂最大的不同,老师的光芒被学生掩盖,退到一边。但又无比重要,先学的设计,课堂的生成,激励,课后引发更多的深入研究,课堂上老师没有振臂高呼,冲在最前面,却又好像有一只无形的手推动孩子们,不断地阅读、思考和研究。对于过去大家常提的口号是:教师为主导,学生为主体,认为没有老师的导,怎会有学生的学?也常会用鸡与蛋来说明教与学不可分。郭思乐教授曾对此旗帜鲜明地指出儿童不是谁的中心,而是独立于天地的存在。学生是本体,是先于教而存在,并不是有了教才有学。因此,教师的教要学会依托,学会借力。课堂上老师的最高境界就是不现自我。因此,老师在课堂上的导已经化为另外一种形式,尽最大可能将学习的自主独立的创造空间和时间还给学生。

做生本一段时间以后,还会出现另一种情况,那就是会遇到瓶颈。一位老师生本是容易的,如何所有老师生本?一节课生本是容易的,如何堂堂课生本?我觉得有几样最重要:先学、小组、单元整合和评研,缺一不可。先学很重要,生本的先学不同于预习,可学可不学,对课堂都没有太大影响。我们的先学,没有充分的先学就不上课。没有先学就没有课堂的精彩;先学也不同于现在流行的导学案。那不过是老师的预设的一条路,学生跟着走,还是师本的做法。我们的先学是创造,给了孩子最大的自由思考和创造的空间。如何设计就抓几个关键字:低入、深思、多做、高出。生本课堂除先学外,很重要的是单元整合的思考,一本书或一个单元要变成两张卷子,一张整理卷,一张评研卷,使老师对教材胸有成竹,才能指点江山。另外,像我们的语文以“推进阅读没?作为评价标准”,如果按照过去一篇课文一篇课文地讲,一个知识点一个知识点地教,也是不可能实现的,因此需要老师腾出大量时间和空间带入大量的阅读,没有单元整合的思考是不行的。小组的组织建设是关键,没有小组就没有课堂学习文化的推动力,学生不是一个人在学习,而是在一种宽松愉悦的学习环境中生长,需要同伴的欣赏包容和鼓励。评研是制胜的法宝,抓好评研才能真正修成正果,成绩才有了。我们去年的生本班,五年未考,六年级参加广州市抽测,成绩喜人,平均分94分,超均率百分之十三。然而,很多来听课的同行看到的只是一堂课,并不能全部了解其中的系统做法,所以,看课以后,又震撼又怀疑。常听他们说:能不能让我们再看看其他常态课?殊不知我们呈现的就是常态课。

这两天来自桂林的四所学校的校长老师全程参与我们的日常教研活动,听了五年级和二年级的生本语文课,跟各学科老师进行了深入交流,都大为感慨:学生太了不起了。五年级孩子谈汉字研究,人人都带着研究报告进入课堂,人人都有独到的见解和表达,阅读面之广,老师都达不到。再看看二年级的孩子,一篇小课文带出的祖国文化传说故事几十个,嫦娥奔月,后羿射日、神农尝百草等等,从孩子口中侃侃而出,是那么淡定,自然,腹有诗书气自华。二年级孩子表现出的水平大家都说已经超出新课程标准了。我们说生本的教学:上不封顶,下要保底,因为给了孩子宽松的自由的环境和空间,所以孩子才表现出这么多的精彩。

来学习的老师们都希望把我们所有的先学设计都带走。我们把部分老师的设计给了大家还不够,还希望拿我们各个年级的设计样本。我想告诉大家的是:先学没有固定的样板,每一个老师每一个班级的实际情况不同,设计上就会有不同,这才是生本。如何让老师们掌握评研的设计,关键是学校营造氛围,让所有老师都参与进来,都动起来。如遇到问题,大家一起设计,一起研究,不行再修改,从学生出发,从学习发生的地方获得灵感,这样才能走出一条光明的生本之路。同时还要有坚定的信念:我们的孩子是最棒的,如果总觉得自己的孩子不行,就不可能真正放手。成功没有捷径,大家要始终相信孩子,尊重孩子,并且依靠他们,我们做老师的才会有意想不到的惊喜,才会有真正的快乐。

                                    陈武于2011、9、23、

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