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杭州师范大学东城小学:基于生本理念,践行“四为”课堂
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[☆收藏] 时间:2018-01-24点击:187次来源:
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冬日的寒气在我们周围肆意涌动,而在杭州师范大学东城小学艺苑校区报告厅里却因一场热火朝天的教研活动而让所有老师都感受着一阵阵别样的温暖。1月17日下午,杭州师范大学东城小学承办区“四为”理念指导下的小学语文低段复习备课研讨活动,全区各校一、二年级语文教师参加了这次研训活动。

解惑



聚焦课堂,让复习有趣有效

在认真准备和精心组织下,率先进行的是课堂观摩课。由我校语文骨干教师组成的“精锐·新锐”团队,将目光聚焦于统编教材,以“关注课堂,追求实效”为主题,由蒋涛老师成功开设了一节二上复习课《句子变变变》。课堂中,蒋老师将本册教材中的句式训练要求变成了一个个神奇的魔法,从学生语言起点入手,引导学生学习“魔法”,并应用于自己的实践中。以语言训练为本,教学思路明确,指向性强,切实有效展开教学,将教学目标真正落到实处。蒋老师的课堂不露痕迹地培养着学生的学习能力与良好的学习习惯,多彩又富有实效的教学形式,让复习课既有趣又充满了浓浓的语文味,文而不雅,雅而不俗。

教而不思则罔。课后,蒋涛老师从教学目标的制定、教学环节的安排、教学目标的达成情况、课堂的生成性情况、学生课堂参与情况、学生课堂活动情况六个角度交流了自己的课后反思。老师们畅所欲言,在相互学习中受到启发,为孩子们在期末如何轻松愉快而扎实高效地进行语文复习找到更多的思路与平台。


非纸笔测试,让学生爱上测评

紧随其后的是杭州师范大学东城实验小学俞丽蓉老师和杭州市夏衍小学方建芬老师带来的低段非纸笔测评主题报告。两位老师梳理了统编教材一上册和二上册中无法用纸笔测试来考量的语文能力:轻声词语、儿化词语,短语朗读,长句朗读以及复述、分角色朗读和口语交际等内容。让老师们在开展非纸笔测评时可以撷取和借鉴。

两位老师观点报告之后,杨欣老师带着大家从非纸笔测评的四个纬度更深入地去了解测评内涵:背景原因——明确目的;内容特点——明白实质;发展差异——明晰量规;影响作用——明了用途。并提出了5条实施建议:1.非纸笔测评是对纸笔测评的补充和优化,两者的权重在各个年级不断发生变化。2.非纸笔测评应是体现多维目标的真实评价。3.横断性评价和过程性评价相结合。4.关注全面素养,让认知能力和社会性共同发展。5.了解评价的意义:从衡量学习转变为促进学习。这些内容的学习,让老师们明晰了非纸笔测评的意义,也更清楚了自己未来努力的方向。


专家引领,让复习明晰方向

学习是一个温故而知新的过程。临近期末,复习也成为全校师生的日常。复习不是简单机械的重复。江干区教研员杨欣老师指出应基于儿童立场,重在涵育核心素养,通过新旧教材的对比,发现统编教材有了很大的变化。新教材知识量更大,难度提高,指向更加明确具体。

 如何开展有效的期末复习,杨老师提出以下建议:1、基于课程教材,明确复习要求;2、基于整体学情,合理安排进度;3、基于学科素养,优化复习策略;4、基于能力导向,推进科学评价;杨老师详细地讲解,为全体一、二年级老师们接下来的期末复习工作起到了很好的导航作用,也为紧张的复习工作指明了方向。

“非知之难,行之惟难”。此次教学研讨活动,语文老师们有总结、有反思、有创见,但还需要进一步的行为追踪。“非行之难,终之斯难”。相信秉着“以生为本、以学为主、以标为纲、以导为方”的教学理念,全体语文教师定会坚持不懈,不断创新,为打造“四为”课堂而努力。 



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