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邹燕苹:教育的本质就是激扬生命
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[☆收藏] 时间:2018-04-16点击:408次来源:
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生本教育学习心得体会

博白县博白镇第七小学  邹燕苹

2018年3月17日至22日,我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国生本教育理论与实践研习班。这次培训分三部分:一是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座;二是观摩课展示、教学点评;三是与执教教师交流集体备课,并进行课堂教学讲座和问题解答。

通过这次学习使我对生本教育有了全新的认识,,更真切地感受到,那里的教学不仅仅无限精彩,而且是在教学中播种人文情怀,唤起生命的激扬。

郭教授说:“教育的本质就是要激扬生命。而生本教育就是以生命为本的教育,宗旨是高度尊重学生,全面相信学生,一切依靠学生。对待教育,如果我们能表现出教育的文明和气度,那学生一定能给我们带来一份惊喜,一份感动。”郭教授充满教育智慧的话语让我心里豁然开朗。

我们眼前的教学模式正是提倡以学生为主体,我们也有很活跃的课堂活动,这不正符合生本教育的理念吗?我继续学下去,找到了答案,其实不然。我们一直沿用的教材、教法和教案,都只是为教师而设计的,根本没有留给学生施展拳脚的时间和空间。

至于学生在课堂上活跃的表现,也都在教师的掌控之下。这种以教师为中心的教育模式是师本教育模式。它和生本教育最根本的区别在于忽略了学生的学习天性和潜能,而生本教育从教材、教法到教师都给了学生自然发展的空间,在认知的过程中,尊重了学生的意志和学生的认识规律。
通过本次学习,我明白了生本课堂最重要的要做到以下几点:

设计好课前小研究:充分的先学是构建生本课堂的法宝。先学就是将新知识、新任务提前让学生在课前进行充分地研究,把个体的想法带入课堂,从中选出最优化的学习方法,老师则要抓方法,要抓住关键点去布置前置性课前小研究。

这次印象特深的就是一节三年级的数学课:《认识面积》,课前老师给学生安排了前置性小研究:1.我举例:边说边摸找到的物体的面,再说一说它的面积是指什么。2.我操作:比较老师给的两个长方形,说一说你是怎样比较的,交流各自的比较方法后作汇报准备。课前自学让学生对新知有了初步感受和浅层理解,课内又在充分交流、相互质疑中提升认识。

学生不仅仅理解了概念,而且会用具体的例子来说明概念之间的关系,不仅仅学会了如何求面积,而且还理解了面积和图形的边的关系。正因为教师把一切学习的权力还给了学生,学生的表现才会如此精彩,这不正是生本教育的魅力体现吗?

课堂组织:自从实验小组合作学习以来,我的课就乱了。小组交流时,有的学生默默不语,有的学生滔滔不绝,可一句话也说不到点子上,还有的学生趁机捣乱,整个课堂怎一个乱字了得。

汇报时,语言拘谨,不连贯。台下的同学,有的持观望态度,有的是看热闹,还有的趁机捣乱,只有一小部分在认真倾听,课堂中同学之间不能构成互动,交流语言要一句一句地教给学生说。

但是通过听课我发现, 生本的课堂学生也是分小组学习的,但生本课堂小组的组织很有序,如小组的获奖,个人的获奖,回答问题的次数,资料收集的多少等都与小组成绩挂钩,因此各小组做到了人人参与,人人发言,回答问题总是以小组为单位,而不是学生个体。

小组发表意见时又是按第一发言人、第二、第三、第四发言人的顺序轮流发言,而不是个别学生一言堂。由此,我们看到的是一个个气氛热烈的课堂,人人参与,不是口号,而是事实。我们看到的是一个个团结奋发的团。通过跟实验教师了解,才知道原来他们的学生刚开始也不会说,是慢慢地训练出来的。

因此,刚开始的学话很必要,通过学话,孩子们才能学会汇报的流程,同学之间交流的语言,慢慢的会內化成自己的语言,在以后的课堂中,学生们才能有的放矢,活而不乱,更有序。

课堂评价:课堂评价是一个关键环节。我们看到他们的学生在课堂上认真倾听,评价准确,语言婉转,被评价者虚心理解,用心回应。其实,训练学生相互评价要做到“静待花开”,要有一个过程,低年级的孩子总是在老师提醒下用稚嫩的声音问:“我的想法说完了,谁来与我交流或“我读的怎样样请给我提提意见"。

中高段的学生评价交流就显得成熟流畅了,课堂上总是话筒抢但是来,“我来补充点”,“我不同意你的观点,我认为你的观点错在,我认为就应是…”等等,教师只是在享受着学生的争论和评价,并适时点拨。课堂上回荡的是学生的声、影,激扬的是学生的生命,课堂上的主体回归,诠释了生本教育的全部内涵。

 知识解决:我们的课堂知识解决经常是教师越庖代俎,教师的思维毕竟有限,生本的课堂老师变得聪明而简单,有困难找学生,学生丰富的思维使知识的解决更加多元化。

这次学习中,我深深感受新理念对心灵的撞击。身临课堂的感受,又听郭教授《教育走向生本,教育激扬生命》的专题讲座,以及实验学校的校长和教师的经验介绍,给我以巨大的震撼。

我也真切感受到:生本教育所揭示的教育本质就是提升生命质量。我们实施的教育就是要使人的生命潜能得到充分发挥,使人的天性得到自由发展。生本教育是激扬生命的教育,是提升学生生命质量的教育。

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