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广州仙村中学开展第五期“生本教育”研讨沙龙活动
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[☆收藏] 时间:2018-04-16点击:517次来源:
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 为了深入推进生本教育,解决我校老师在生本教育实践过程中遇到的实际问题,410日下午,我校生本课题研究小组成员进行了第五次研讨沙龙活动。此次活动的主题是生本应该从娃娃抓起。本次活动由曾晓军主任主持,苏叶嫦老师发言,胡首双校长根据苏叶嫦老师提出的问题,给我们提出了实施生本教育的具体的可操作的方法,列柳贞老师记录活动的全过程,本校三十多位生本研究课题小组参加活动。

第一环节

主发言人发言

苏叶嫦老师说:生本教育应该从娃娃抓起。她结合自己给儿子辅导英语课的实例,讲解了从娃娃抓起的实效性。如果我们学校开展的话,能否从起始年级初一、高一开始,从入学起就抓好学生的习惯,然后再逐步开展生本教学实践?

苏叶嫦老师提出生本教育应该从娃娃抓起

曾晓军主任主持本次生本沙龙

生本研究课题小组参加本次活动


第二环节

胡首双校长答疑

胡首双校长针对苏叶嫦老师提出的问题,提出以下指导意见:

首先,初三的学生到现在开展生本教育已经来不及了,但是初三的教学可以做以下的调整:“练在讲之前,讲在练之后,讲在关键处”,必须让学生练,然后老师才能够根据学生的做题情况进行必要的讲解,不能什么都讲,要讲在关键处,才能有效备考。

胡首双校长为我们解决困惑,提出指导意见和做法

其次,对于要不要参加统考的问题,胡首双校长举了天河区一个小学的学生参加生本课堂的经验,虽然他们在前五年都没有参加过统考,但是到六年级的时候,学生的成绩却好得惊人,比非实验班高出许多。比如语文的生本实验班,他们的阅读量是传统教学班的三倍甚至更多,所以累计下来的知识比传统教学班多很多,这样就算他们面对考试,也会比他们要好很多的。对于理科来说,传统的教学过程一般都是原理——定理——例题——练习——讲解——复习,然后再到下一章节的学习了。然而,上课的时候有多少学生参与其中,我们老师就无法获知。

对于这种教学方法来说,教师课后布置的作业往往跟上课的知识点有关,学生就会用这一节课学习到的知识内容来解决问题。但是,两三个月过后,你再给他同样的题目,他们就做不出来了,因为他们只是机械性的被动地接受这些知识,并没有内化为他们所能理解的知识。学过的忘记了,考试成绩当然不理想,这样下去,学生更加不愿意学习,学生成绩就会更差了。对于参加生本课堂的学生来说,因为这些知识是他们自己主动去获得的,所以遇到类似的问题他们就知道应该以什么样的方式去思考了。

所以,生本教给孩子的是怎么去思考,怎么去主动获取知识,而不是去机械性的记忆、模仿。

当然,生本教育从开始走进课堂到现在已经有十多年的历史了,很多例子已经宣告了它的可行性,实效性,而且也有班级开展生本教育仅三个月,参加统考时成绩已经有很大的进步了,可见,只要认真开展、落实,考试成绩自然也就提高了。

生本研究小组认真地听讲并做好记录

        最后,胡首双校长还重点讲解了生本理念的三个核心观点:“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。”并强调:小组建设在生本教学中非常重要。我们关键要通过小组建设把尖子生调动起来,小组捆绑评价。对于我校高中学生来说,他们的水平相当,所以实施小组合作与交流相对来说比较容易,老师选一个主题就能够让学生讨论起来了。而初中的学生水平不一样,小组建设过程比较困难,可以采用同组内尖子生去当学困生的小老师,如果发现尖子生去辅导学困生,对于尖子生来说提高力度不够,可以改变策略让尖子生辅导中等生,再让中等生辅导学困生,这样中等生也可以得到提高,当然还要建立一套对应的奖励机制,例如,如果学生辅导的其他学生成绩得到提高,那么这个学生也可以获得相应的奖励,只要花心思设置好奖励机制,充分相信我们的学生,我们的生本教育就可以顺利的开展了。

   同时,胡校还结合他曾经的教学实践给大家提供具体操作方法,大家收获颇多。


撰稿:列柳贞

审稿:曾晓军

编辑:史秀丽

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