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离开线性思维的桎梏,教育会发生什么聚变?
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[☆收藏] 时间:2018-05-15点击:450次来源:
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今天的朗读版,请看总目录第73版,点击链接---《【朗读版·郭思乐讲生本】离开线性思维的桎梏



离开线性思维的桎梏,教育会发生什么聚变?


远的不说,实例说话:


山东省恒台一中2012一2015届生本实验团队在郭思乐教授的指导下,对课程内容、教学策略及评价原则等方面进行了全方位本质化的改革,使学生素养大幅提升,高考成绩特别突出。该届学生1540人,9个学科的平均分均提高30%以上,其中高考的语文平均分是116.5分(满分150分)。获140分以上2人(分别是山东省第二、三名);135分以上9人;130分以上73人;120分以上512人。这一大群体的成就居全国前列。



2016年近11万名学生参加广州市中考,无疑是一场竞争极其激烈的升学遴选考试。结果全市中考成绩的前10名有4名(包括状元),均来自生本名校骏景小学的同一个生本班,中考状元简玥同学(784分),以及李梦蝶同学(773分),黎堃乐同学(772分),陈卓彤同学(770分)全是6年的生本牛娃,这个班小学6年期间全部使用生本教育实验教材进行教学。


可以确定的是:这样呈现出来的高分孩子如此密集在一个社区小学的班级,这绝对不是偶然,这是学校16年来坚定而又纯粹地做生本教育的必然结果。惊人喜人的中考成绩公布之后,迅速引起广大媒体、教育工作者及家长们的极大关注,骏景社区学位房的房价,据闻一时间也“应声大涨”“万金难求”。



在2017年广州市小升初选拔考试中,骏景小学的学生更是广受各大名校欢迎。以其中一个生本班为例,进入中山大学附中本部的就有四个,考中广东省实验学校重点班的有三个,进入广州市六中课改班的又有四个(这个课改班称为生本班),还有考进市二中的,考进育才学校的等等,“想上哪就上哪!!!”,而且他们都是被这些名校的重点班,实验班,课改班所看重筛选。生本骏景学子可谓群星璀璨。



为什么离开线性思维的桎梏,教育会发生这样的聚变?


郭思乐教授在19年前出版的专著《教育走向生本》已经指出:


在传统的教育观看来,系统是局部的和,而且系统中的各部分相互没有联系。在这种理念下,一个完整的知识体系被分解为一个一个单个的目标,并且对这些目标平均使用力量,离散的目标教学。



取代了整体的领悟;智慧的传授似乎也是单维度、小步子的线性输入方式,而不是内核发展的方式;知识强调一点不漏、全面传输,而不是举一反三。这些都是教育中的线性思维的典型特征。


师本教育体系给我们的一种习惯性的思维,就是线性思维。这种线性思维可能是在传统教育体系中危害最大的因素之一。



事实上,我们之所以满足于灌注式的教育,之所以认为学生的学习可以被教师支配,之所以认为学生的学习被先前的事件所规定,原因在于我们一直把学习过程、教学过程都看成是单向的、直线型的、线性的。教学几乎是线性思维的最后壁垒。


近年来人类面临的全球性的、复杂的和非线性的生态、经济或政治系统中的问题,都已经表明线性思维方式以及把整体仅仅看作其部分之和的观点,显然已经过时了。



认为甚至我们的意识也受复杂系统一一非线性动力学所支配的这种思想,已成为当代最激动人心的课题之一。如果这个命题是正确的,我们的确就获得了一种强有力的策略,使我们得以处理自然科学、社会科学和人文学科的跨学科问题。


回头看教育。教育教学是一个充满价值判断的领域。一道题是这样想还是那样想,往往不是简单的逻辑就能决定。它首先是有一段含有价值判断的“似真推理”,窥测方向,然后才是解决的带有丁严格逻辑意义的行动,并用可以言传方式表现出来。



这种由模糊推理和演绎作为逻辑思维基础的模型,可以用冰山来比喻:浮在海面上的部分,是我们可以进行书面或口头交流的可传讯思维,而作为支撑的,在海面下的,是价值判断一类的模糊思维。


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