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一节数学家执教的生本课例,带来的“课堂革命”启示
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[☆收藏] 时间:2018-07-17点击:182次来源:
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今天的朗读版,请看总目录第92版,点击链接---《【朗读版·郭思乐讲生本】先学后教不教而教第一讲 》,下面是朗读版92版再刊的编者按。


由数学家执教的一节生本课例是什么样的呈现?请看《先学后教不教而教第一讲》,这节课例记载在郭思乐教授与人合著的《数学思维教育论》一书中。

在阅读完这节课例之后,广大数学老师是否产生了一些关于如何实践“课堂革命”的思维启示呢?无疑著名数学家哈尔莫斯的这节课堂的教学方式,深深地令人深思实践数学课堂的艺术。

这节课例是数学大师的课堂,同样亦是生本数学一直追寻的课堂形态——“数学思维的形成”。郭思乐教授提出的生本数学课堂的金标准,就是:学生的数学思维形成了没有?而这个金标准20年来一直指引着生本教育在数学学科课程及课堂执教实践进行不断的突破。

生本教育在数学学科课程上通过20年来的课堂实践与沉淀,证明了一种新的数学学科课程执教课堂道路的可行性。由此我们大胆地认为,当前教育部发动的“课堂革命”号召在数学学科的变革实践,其最根本的课程课堂变革战略指向就是“学生的数学思维形成了没有?”。


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