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郭思乐微语65秒(31):生本教育证明教改更需在区县层面着力(一)
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[☆收藏] 时间:2018-12-05点击:213次来源:
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生本教育证明教改更需在区县层面着力(一)

撰文、讲解者:郭思乐

推动义务教育均衡发展的进程中,进行教育教学改革的县域推进,是需要高度重视的一项工作。

县域教育均衡无疑涉及学校布局、师资、设备等硬件,但人们往往容易忽视了均衡的终极意义,这就是对教育质量的均衡享有——每所学校都办出质量,人人有质量地学习,高质量地接受教育。质量均衡固然与硬件有关,但其必须通过教育教学的真正改革来改善和实现。

质量均衡需在教学上下力气

改革多年,许多学校、许多课堂却依然故我,至今沿用着陈旧的教育学理念和方法,学生负担重,质量低,厌学情绪、两极分化严重。其中原因,就是未能真正彻底地回到教育的本源和本质上去看改革,没有从根本上审视人和审视教育。

教育需要依靠和调动每一个学习者自身的能力,向人的生命自然寻找力量。每一个学生身上的这种力量,都来自亿万年以来人类的发展、进化。尽管儿童在表象上千差万别,但内在因素大体相同,而这也正是一个县域可以实现教育质量均衡的基本依据——无论城市、农村,山区、平原,无论民族,儿童的学习天性、本能和潜能,本质上是均衡的。

我们只要找到一个办法,让儿童内在的能量都发挥出来,就会凝聚成惊人的教育力,从而形成改变和制衡区域中原来不均衡状态的力量。教育有可能凭借这样的力量走向均衡,而这才是内在的质量均衡:它更直接地走向我们一直以来苦心调配硬件想要实现的均衡目标,也就是“在家门口就有好学校上”。

显然,如果能够找到这样的教育办法,我们是值得为之努力的。我们看到,追求教育均衡的各种努力都需要大量投入,或许教育教学改革所需的教师培训、科研实践等软件方面的付出,比起硬件投入要少得多,绩效却可更为巨大。已经为20年的生本教育实验所证明。

今天就讲到这里,谢谢各位。


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