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从“作品”与“写作”来看“培养人杰的教育”
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[☆收藏] 时间:2019-01-17点击:190次来源:
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众所周知,长期以来,中小学的作文课一直都是困扰孩子和老师的头等难题,也是我们语文教育积弊沉弊最多的一块。当前,我们学校教育体系内的“作文”陷入一种极其棘手的现状。

普遍的是学生写得苦,老师教得累,但作文却呈现千篇一律、毫无生机的样态,以至于我国语文写作教育整个领域都饱受社会大众的诟病、批判乃至否定,不时有“语文写作教育惨败论”“学校作文教学僵死论”的类似观点热点涌现在公共舆论上。

在这里,我们分析认为,之所以当前我国语文写作教育系统现状堪忧,业已陷入到积弊问题层出不穷又棘手难解的泥潭,究其根本是在于传统师本教育思想体系的“语文分析”教学之破坏,它把我们的语文教育分解成琐细化、碎片化、机械化的种种句法技术、文段公式、章节形式与死记硬背、生搬硬套。

从而在学生的“生命源头”上已经严重破坏殆尽我们整个语文写作教育“作文课”的“本质内涵”“升华动源”,只剩下一堆无生命特征、无个体思维的文字、段落、案例之搬运搭建,最后“作文”变成了“作业”,“作业”变为了“找标准答案”。于是,学生他们的语文写作“千篇一律”也就不难解释了。

区别于师本教育思想体系的“语文分析”,郭思乐教授的生本教育思想理念在中国语文教育学科领域内,经过20年的成功实践检验发展出了一个全新的“语文实践”教学生态系统,它在解决中国语文作文教育、语文写作教育方面的棘手问题积弊沉弊上有着突破性的成果贡献。

可以说,生本语文教育体系的“语文实践”教学生态,正给中国语文教育界、中国写作教育界带来一种勃勃生机、欣欣向荣的全新面貌。为什么敢这么说呢?

有请读者们深入欣赏生本教育“语文实践”体系之下的“写作”与“作文”:《真情实感是孩子们的写作源泉》与《从“语文分析”走向“语文实践”,造就学生写作“质”的飞跃——记生本学校鹤山古劳中学的学子作文名篇》。从这些“作品”与“写作”中来看,大家是否进一步感受到“生本教育是培养人杰的教育”的力量呢?


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