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适应于教育部的“数学新高考”,《人民教育》推介什么样的教育理念与实践
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[☆收藏] 时间:2019-01-17点击:322次来源:
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2018年年1月16日,教育部公布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》。此次,教育部组织260多位专家对普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准进行了修订,历时4年已全部完成,经国家教材委员会审查通过,于去年底印发。其中作为历年历次高考最热门的一门必修课程学科,数学课程及数学学科的“新高考”变化,第一时间引发全社会的高度关注。

与此同时,教育教学业界学界领域的专业人士及学者教授们,也纷纷站出来对“数学新高考”变革进行了深入的解读。尽管业界学界的解读众说纷纭,但大家近乎高度认同:数学本质与核心素养是备战“新高考”的根本——这无疑高度切合了郭思乐教授的生本教育20年来对于中国数学教育及学科教学、课堂实践的课程宗旨及发展核心(众所周知,历经20年实践的生本数学课堂“金标准”始终是——数学思维形成了没有?)。

2018年8月,教育部主办的全国性、综合性的教育权威刊物《人民教育》重磅刊载了郭思乐教授的一篇生本教育学术论文《国家课程从教师课程形态化归学生课程——生本教育20年之策略》,并隆重在按语中呼唤:“......2008年,《人民教育》刊发了长篇报道《郭思乐和他的‘生本教育’》。从那时起,我们足足关注生本教育近10年。......今天,我们再次关注生本教育的最新进展与经验,以期为读者思考研究教学改革提供有益借鉴”。

《人民教育》是教育部从思想上、政策上、业务上指导全国教育工作的重要舆论工具,结合教育部进行的新一轮的数学高考变革,我们不难明白《人民教育》对于适应“数学新高考”的形势趋势,正鼎力推介一种什么样的教育思想与实践给广大的数学教育教学工作者。而郭思乐教授在新近的《郭思乐:素养的分量》再一次解读了《人民教育》倡导的适应于新高考的“数学课堂革命”之实践策略:

“数学课堂的精彩,在哪里呢?在于呈现了:概念是把陌生转化为熟悉的钥匙或者关键。虽然不是新概念课,但孩子们采取叶落归根的办法。他们生动活泼的活动,都围绕回归概念这个根来进行,在解题中一回归概念,就满心欢喜。”

“概念从具体到抽象的形成过程、又回到具体的的应用过程,都可以看作素材加工的过程,它形成了素养。素养的提升指挥着高考,也指挥着我们的教学。无论是传统的范围之内的概念与应用,还是范围之外的融合教学。都突出了人,围绕着人。原因是我们都给孩子们留下了大量时间和空间。”


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