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适应“新高考”“课堂革命”,《人民教育》盛赞“生本教育”可以为广大学校思考研究教学改革提供有益借鉴
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[☆收藏] 时间:2019-02-27点击:213次来源:
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随着2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布,全国各地教育部门及各级中小高中学校的教改课改工作进程,可谓真正地又掀起了一轮如火如荼的“高潮”“热潮”,我们仿佛聆听到祖国大地正在奏响一首“课堂革命”的高歌、凯歌。

众所周知,国务院、教育部批准发布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能,规定了考试内容与形式,对实施高考内容改革、规范高考命题具有重要意义。

毫无疑问,这一次《考试大纲》就是我国教育部进行的“新高考”“课堂革命”教育教学改革变革进一步推进的重要举措体现。其中高度呼应了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》所强调提出的“科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求,以立德树人为鲜明导向,以促进素质教育发展为基本遵循,科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系。”

分析到这里,我们说,新高考所尤为突出的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的素质教育战略目标导向,无疑将会带给当前全国各省市地区学校普遍的传统应试教育教学体系“当头棒喝”式的艰难挑战,尤其是积弊日深、沉珂已久的基础教育中小学“应试化”“竞技化”“题海战术化”传统现象。为什么这么说呢?

因为我们可以极其清晰地发现——《考试大纲》中对于“新高考”的评价体系,是由“一核四层四翼”组成,其中包括考查目的、考查内容和考查要求。“一核”为考查目的,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容 ,即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答高考“考什么”的问题;“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育评价维度在高考中的体现,回答高考“怎么考”的问题。

值此教育部大力推动“新高考”“课堂革命”及“部编版教材”教育课程教学课堂变革改革的关键时期,教育部直属官方权威刊物《人民教育》在最新一期的“生本教育”专题专辑中高度指出:“当前, 许多教育工作者努力探索中国特色、中国气派、中国风格的教育思想与教育实践。时代的重大问题‘培养什么人、怎么培养人’,必须由中国的教育思想和实践来回答。......今天,我们再次关注生本教育的最新进展与经验,以期为读者思考研究教学改革提供有益借鉴”。

我们完全可以看到《人民教育》是在大力宣扬、倡导并推动郭思乐教授的“生本教育”思想理念及教学模式的20年发展成果与经验,落实在全国各地的中小学基础教育适应于“新高考”“课堂革命”的教改课改“形势”“时局”“环境”过程进程中,并期待着各地教育部门及学校课堂可以从郭思乐教授的“生本教育”发展成果中得到“有益借鉴”。

今天,生本教育公众号在此推荐一篇《郭思乐:生本教育——人、自然与教育的和谐》,我们衷心地顺承《人民教育》的官方意愿——以期为广大读者们、教育界同仁们思考研究“新高考”“课堂革命”教学改革提供有益借鉴。


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