欢迎您来到生本教育研究网

您当前的位置:首页 > 体系理念 > 体系理念>

体系理念NEWS
实践启示:农村高中如何适应“新高考”“课堂革命”
分享到:0
[☆收藏] 时间:2019-02-27点击:404次来源:
[摘要] 无摘要

众所周知,新高考的“新”,概括起来就是分类考核、综合评价、多元录取。其中,分类考核是针对于培养单位的,即高中学校,而多元录取则是针对于大学高校的。新高考致力于打破传统高考“一考定终身”的弊端,同时着重于学生整体素质的考查。

生本教育创始人郭思乐教授在分析教育部“新高考”的发展形势时,曾经高度提出个一个适应于“新高考”的生本发展战略——“(新)高考考素养,生本出素养,未来靠素养”。

郭教授的这个浓缩精练的生本教育教学发展战略方针,可谓高瞻远瞩式地囊括了生本教育20年来的成功历程与实践经验,真正响应了教育部直属权威刊物《人民教育》对于“生本教育”的赞誉和呼唤——“为广大教育教学工作者思考研究(新高考、课堂革命、部编版教材)教育教学改革提供有益借鉴”。

面对于农村区域教育差异、城乡中学教育不均衡——这些教育教学改革的“硬骨头”“死胡同”,20年来历经层次现实考验检证的“生本教育”能够提供什么样的优秀经验借鉴呢?请看“生本教育”十多年前就在农村高中取得的成功实践案例——《【朗读版·教育激扬生命】个性发展,农村高中也如是》。

要知道的是,中国基础教育中的农村教育之落后、差异或不均衡,可是令一众主流的教育教改流派或实践专家,所颇为头痛及无解无奈的,乃至经常使人“闻风色变”“避而不谈”“鞭长莫及”,尤其是城乡对比之下的农村高中教育质量之堪忧、问题复杂之棘手。为此我们在这里坦言,这一切恰恰可能正是教育部在本轮教改中,为何极其突出强调“解决教育不均衡”的决心用意所在。

我们可以任意拿几所农村高中的教育现状来分析,不难发现的是最典型的几大特征或问题:1. 优质生源越来越少,很多地区甚至几乎为零;2.优秀教师流失严重,师资质量大幅堪忧;3.学生主体的学习能动及氛围很差。这三大“难”可谓是严重拖累我国农村高中教育整体素质质量发展的“核心要害”,对比于城市教育质量就更为突显“二者不均衡”的“病根”之所在。

而在解决“城乡教育不均衡”时候,普遍的地区更多只是采取“加大教育经费投入”“学校设备全面升级”的战略。只是这样的战略之下,新的教育发展大问题却又产生了——

广大城乡地区学校几年发展下来,城乡教育的经费投入以及各种学校设备硬件等等,事实上基本已实现“大均衡”“大平等”,但倘若论起真正的教育教学质量及学生素质情况对比,“城乡不均衡”却比之前的差距要更巨大更悬殊了,很多城市甚至到了无法弥补的程度。为何会出现这样的情况呢?

郭思乐教授认为:“教育需要依靠和调动每一个学习者自身的能力,向人的生命自然寻找力量。每一个学生身上的这种力量,都来自亿万年以来人类的发展、进化。尽管儿童在表象上千差万别,但内在因素大体相同,而这也正是一个县域可以实现教育质量均衡的基本依据——无论城市、农村,山区、平原,无论民族,儿童的学习天性、本能和潜能,本质上是均衡的。”

“我们只要找到一个办法,让儿童内在的能量都发挥出来,就会凝聚成惊人的教育力,从而形成改变和制衡区域中原来不均衡状态的力量。教育有可能凭借这样的力量走向均衡,而这才是内在的质量均衡:它更直接地走向我们一直以来苦心调配硬件想要实现的均衡目标,也就是‘在家门口就有好学校上’。”

全国诸多的生本教育农村实验学校的成果经验都表明,“生本教育”是真正在农村高中的教改实践中取得了突破性成功,且真正程度上缩小了城乡教育差异,并实现了真正意义上的“城乡教育均衡”,更发展出来一批具有农村教育特色的生本名校。可以说“生本教育”真正为农村高中如何适应“新高考”,提供了一条光明康庄的发展大道。


0 条评论
不想登录?直接点评论即可作为游客留言。
相关资讯
版权所有@生本教育研究网 粤ICP备11016732号-1 生本中心电话:020—87561902; 邮箱jks03@scnu.edu.cn或2727976746@qq.com
技术支持:广企科技