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如何真正把农村学校及教师从“表哥”“表叔”(天天填表)中解脱出来
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[☆收藏] 时间:2019-02-27点击:296次来源:
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在1月18日召开的2019年全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生表示,现在教师负担很重,各种填表、考评、比赛、评估,各种与教育教学科研无关的社会性事务,压得老师们喘不过气来。今年要把为教师减负作为一件大事来抓,教育部将专门出台中小学教师减负政策。

教育部今年的重点工作就在于:(各地教育部门)要全面清理和规范进学校的各类检查、考核、评比活动,实行目录清单制度,未列入清单或未经批准的不准开展,要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来,更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师,让他们静下心来研究教学、备课充电、提高专业化水平。

中国基础教育、中学教育及职业教育系统中的数千万老师,他们的日常工作状态大体都是:工作时间和精力大都耗费在了一些所谓的“重要事情”上——比如,写不完的各种应付材料,填不完的各种上交表格,迎不完的各种检查验收,还有补不完的各种活动资料……“表哥”“表叔”事实上已经成为教师日常工作最密切的教育产物,它们几乎关系着学校和教师所有的督导考核评估及职业发展!

而大量的权威数据调查都显示:七成校长老师认为学校检查评比太多;五成老师“不务正业”,每天有一半时间在非教育工作上;绝大多数教师每周工作时间都在54小时以上,实际工作时间超过法定工作时间25%,教师不得不将大量的个人时间奉献给工作。

我们的观察表明,不仅仅城市学校的教师群体饱受“表哥”“表叔”等考核形式主义的苦累,农村学校的教师们也日渐陷入到它们的“围困泥潭”之中。不少城乡学校因为教育质量偏差,农村学校于是便向城镇学校“学习”“看齐”,美其名曰“学习先进经验”“落实教育教学改革”,但到最后折腾下来——就是多了一大堆的考核评估督导表格。

作为教育部官方权威刊物《人民教育》呼唤嘉誉——“为广大教育管理者、工作者思考研究教育教学改革提供有益借鉴”的“生本教育”,事实上早在20年前的实践中,始终坚定贯彻“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的教育教学发展宗旨。

郭思乐教授的"生本教育"理念及模式,从一开始就对于各种形式主义的教育教学督导、考核、评估、督导、评比等等“表哥”“表叔”,全面进行了一场“杜绝”“摒弃”“否定”性质的变革改革实践,并在大量的生本实验学校成功落地推行,20年来更取得了突破性的教育教学发展成果。

那么,抛弃了“表哥”“表叔”等等教育教学形式主义的生本学校发展如何呢?请看一个农村中学的发展案例《一个镇办高中的故事的继续》。或许,我们可以从这个案例中学习到郭思乐教授的“生本教育”发展经验——如何真正把农村学校及教师从“表哥”“表叔”中解脱出来的!


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