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为什么我们总是“分数”比“素养”重要?
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[☆收藏] 时间:2019-04-04点击:269次来源:
[摘要] 无摘要

“分数”重要,还是“素养”重要?其实这个问题,我们都有一个共同的答案——当然,“素养”最重要了。可是,在现实生活的教育教学过程中,对于——“分数”重要还是“素养”重要,我们的所作所为及所倚重的目标意愿,不论是教师家长的教学教管,还是学生他们的功课学习,我们的整体评价考核指标导向,却都是赤裸裸的——“分数”比“素养”重要。

这种“认知观念”与“实际行动”互相背离的“奇怪作为”,可以说贯穿于我们从小学到高中的整个教育阶段,也正因为大家事实上认准了“分数”比“素养”重要, 所以各地学校不论什么教育教学改革变革,到最后都沦为了“应试教育”“分数教学”“题海战术”的变革改革。就这样几十年搞下来,整个教育的生态系统(包括学校、教师、家长、学生),都陷入到“唯分数论”“唯排名论”“考本、本本主义”。

我们说,随着教育部进行新一轮的“新高考”“课堂革命”“部编版教材”等大变革大改革,过往的【‘分数’比‘素养’重要】的教育生态面貌必定会得到最大程度的改观或更替。生本教育创始人郭思乐教授在分析“新高考”时明确指出:我们已经进入了新高考时期,从单纯考知识转向考人的素养,从考解题,转向考问题解决。(《【郭思乐讲·教育激扬生命】分数溢余部分来自学习者生命的参与》)

为什么“素养”比“分数”要更重要?众所周知,教育教学业界学界对此的研究分析,可谓已经有太多太多了。

在此只补充一点认为:之所以“素养”比“分数”重要,是因为“素养”是基于学生孩子们的本能、机能与技能、心智上的成长发展之沉淀之积累,它是面向于人生的人世的未来的“综合能力”;而“分数”则是基于学业功课、显性知识、线性教学的一个短期的阶段的复核指标,它更多面向于过去的短期的机械的既定的学习行为之“考察监督”。


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