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“新高考”的教育改革意义是什么?
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[☆收藏] 时间:2019-04-04点击:268次来源:
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我们知道“新高考”已经在全国各省市陆续落地展开,其中有一些“新高考”的重大变化高度引起社会大众的关注:

1.高考成绩不再是大学招生的唯一考量,而是改为“两依据、一参考”,即依据3门统考科目和3门选考科目成绩,再参考学生综合素质评价结果(包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面)。

2.新高考把“人生选择权”前置了,让学生从高二甚至高一就开始考虑毕业后的方向,到底是选择自己擅长的科目还是便于填志愿的科目,这相当于把选择权交给了每一个考生。

3.英语成绩不再是取决于高考“一试制”,而是一年两次考试,取最好的成绩作为高考录取分数。

4.新高考改革主要体现在学生的选科和录取形式上,不再分文理科,而是6科选三科,再配上语数外,简称“3+3模式”。

这里不难从“新高考”的重大变化可以看出:国家在教育人才培养模式寻求重大转型转向,全面突出学生“核心素养”的培养及发展,大幅削弱以往“应试教育”“题海战术”“考本主义”的影响。那么,“新高考”这样的教育改革意义是什么?

我们认为,应该从教育部陈宝生部长的号召来解读:“始终坚持以学习者为中心,为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务,促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展;这就是我们发起课堂革命的总的原则,也是以人为本,以生为本,以学为本的根本体现,也是坚持社会主义核心价值观背景下的课堂革命的根本原则。”

“坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革,掀起‘课堂革命’,努力培养学生的创新精神和实践能力。全面启动自恢复高考以来最系统、最全面的一次考试招生制度改革。推进普通高中学业水平考试和学生综合素质评价,克服‘一考定终身’弊端。”

从陈部长的号召来看,“新高考”的教育改革意义,就在于全面回归“以人为本,以生为本”的素质教育教学模式,推进普通高中学业水平考试和学生综合素质评价,培育适合适应于新世纪新世界创新型实践型竞争型人才。

在“新高考”的教育改革意义背景形势之下,作为拥有20年“以人为本,以生为本”素质教育成功实践经验的“郭思乐的生本教育”,直接被教育部官方权威刊物《人民教育》盛赞为:具有中国特色、中国气派、中国风格的本土教育思想与教育实践,可以为广大教育教学实践者思考研究教学改革提供(新高考)的有益借鉴。

我们认为这不仅仅是《人民教育》对于郭思乐教授的“生本教育”的一大荣誉褒奖,更是官方部门对于“新高考”教育改革意义的一种实践诠释。生本教育,是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨的教育,是为学生好学而设计的教育,它既是一种方法,更是一种理念,其深层意义其实就是以生命为本。

生本教育关注和弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应该充分发挥人的潜能;人具有学习的天性,教育的功能在于顺应人的天性;人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值;尊重、信任的和爱是教育成功的秘诀。

生本教育强调一切教为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,自觉或不自觉地符合了以人为本的精神;它有利于人的发展,可以直接地为教育创造成就,被称为“最好的素质教育”;它以改变教育行为的方式来发挥学习者所拥有的生命活力,来推动教育均衡发展等。

生本教育的直接意义,在于揭示了为了学生、尊重学生、依靠学生的教育生态文明的迫切性和可实现性。生本教育通过实施“生本”带来的巨大学习能量,使我们可以在否弃日常教学的应试教育的前提下,实现学生生动、活泼、主动的学习,获得人的素质的全面提高,并取得超过应试教育的终端考试的成绩,以“以学养考”取代“以考养考”。(摘自《生本教育的意义-追求教育生态文明(上)》)

为此,我们想,“生本教育”无疑是真正契合“新高考”教育改革意义的实践典范。


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