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“新高考”在呼唤什么样的中小学教育教学模式道路?
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[☆收藏] 时间:2019-04-04点击:232次来源:
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众所周知“新高考”的教育改革背景正是,国家正在用人才选拔制度改革,撬动人才培养模式改革,全面深刻地通过新考改撬动新课改,大力充分发挥高考的两大功能——科学选拔人才和科学育人的功能。

教育部部长陈宝生在“课堂革命”的号召中,对“新高考”同样作出了诠释:全面启动自恢复高考以来最系统、最全面的一次考试招生制度改革。推进普通高中学业水平考试和学生综合素质评价,克服“一考定终身”弊端。

这给予我们的一个启示性的思考问题,就是:我们的“新高考”在呼唤什么样的中小学教育教学模式道路?教育部官方权威刊物《人民教育》高度认为:

“当前, 许多教育工作者努力探索中国特色、中国气派、中国风格的教育思想与教育实践。时代的重大问题‘培养什么人、怎么培养人’,必须由中国的教育思想和实践来回答。2008年,《人民教育》刊发了长篇报道《郭思乐和他的‘生本教育’》。从那时起,我们足足关注生本教育近10年。今天,我们再次关注生本教育的最新进展与经验,以期为读者思考研究教学改革提供有益借鉴。”

郭思乐教授的“生本教育”为什么会被教育部官方刊物《人民教育》如此呼唤并倡导——可以为中小学教育教学实践者思考研究教学改革提供有益借鉴?我们认为这与“生本教育”20年来突破性的素质教育成功实践与发展有直接关联,详情请参阅《生本教育的意义-追求教育生态文明(中)》:

“生本教育在考试文化中“得以破茧而出”其实并不容易,它必须具有很大的保险系数,也就是说,学生的学习绩效应当远超原来的做法。但这同样是顺理成章的。因为任何改革只要没有破除师本教育框架,就无法真正调动学生的积极性。生本教育找到了调动学生积极性的做法,就是把教育—一提升人的事业—一回归对之贡献最大的学习者自己,学习者在属于他自己的教育中得到最大的享受,而教者则享受着作为生命牧者的职业乐趣。”

“们把握了教育最根本的规律—生本,则是“一律得调,和风四起”,学生依托自已的生命需求、生命的本能,而获得我们自己前所未见的他们心境开放,自信大方,积极向上,知识广阔,语言畅达,学有绩效;具有学习的能力,富有创造精神,并且在终端考试中成为“必胜客”。许多开展生本教育的学校,孩子们八岁就可以读写文章,有的学校六年级达到了中学高年级学生的读写和表达水平;他们一批一批地在升上高一级学校后,成为这些学校的佼佼者,等等。中学教学中同样成果突出。”



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