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如何造就学生们丰厚的“语文素养”?
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[☆收藏] 时间:2019-04-04点击:262次来源:
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什么是语文素养?《语文课程标准》认为:它应该是一个核心的概念。语文素养是一种综合素养,它以语文能力为核心,其中包含了语文知识、语言能力、学习语言的方法和习惯,还包括思维能力、人文素养等方面,其内涵是工具性与人文性的高度统一。

关于“素养”的定义,教育学界有很多人都有相关的描述。但我们不难发觉,大多数时候,究竟什么是“素养”,我们或许并无一个很好的标准解释,有的更多只是一种学术上的探讨。生本教育创始人郭思乐教授一言概之为:什么是素养,简朴一点说,素养就是处理素材的能力。

结合生本教育理论与实践,由郭教授高度精粹的“素养”定义延伸——生本教育教学理念下的“语文素养”就是指:学生他们处理语文素材的能力!有了这个认知,我们就不难在实际课堂教学中,真正提升学生他们的“语文素养”。

不难获悉,生本语文是极简主义的,它甚至简至“不教而教”,而这一切正源于生本语文对于“素养”的定义之简明——处理语文素材的能力。这全然不同于各种学界有关于“素养”的五花八门的定义概述(也为此,通常它们都走向了复杂的考核评价系统指标)。

“生本教育”作为教育部官方权威刊物《人民教育》盛赞的——具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想与教育实践,事实上在一开始(20年前)的生本语文教育教学体系中,就明确了对于“语文素养”的极简主义。

“生本教育”以“语文实践”替代“语文分析”,学生们在生本语文课程体系中认识“字与篇”,就直接进入到“大阅读”,过程中间甚至全然摒弃那些复杂繁琐的语文分析。这也真正带来了学生孩子们丰厚的“语文素养”。下面我们来看看香港 特区学校实践生本教育的丰硕成果——《来自香港的实验信息


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