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广大学校师生适应“新高考”,全面提升“综合素养”的办法,是什么?
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[☆收藏] 时间:2019-06-03点击:265次来源:
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众所周知,新高考综合改革,已正式进入全国各省推进的新阶段。而对于广大学校、老师、学生与家长最关注的,依旧离不开新高考的“考试怎么考”“成绩怎么算”“高校怎么招”等关键问题。为了广大学校师生理清“新高考”逻辑,我们将在文末附文,罗列央视新闻官方,对关键问题进行的一系列解读。

由于“新高考”的影响巨大,教育学界业界对此也给予空前重视,广大教育专家、教学名师及教育部门,都第一时间对于“新高考”改革,进行了准确、全面、系统的解读分析。我们注意到,几乎所有的解读分析,都统一指向于高考学生的“综合素质”“学科素养”。

可以说,“新高考”史无前例地突出了“综合素质”“学科素养”的终端考核,这也极大地冲击了依赖传统应试教育教学模式的广大地区学校,更予以它们当前教育改革工作上的艰巨挑战任务。

而要想真正取得教改成果,打响赢得“新高考”第一仗,我们各省市地区的教育部门,应该如何来做?《人民教育》前总编、国家督学傅国亮先生,高度认为:

中国教育的主流价值观是什么?是由应试教育转变为素质教育,或者说是教育规划纲要上讲的:坚持以人为本,全面实施素质教育是中国教育工作的战略主题。生本教育,主张以“生”为本”,通过学生的亲历亲为,培养学生的社会能力(责任感)、学习能力、创新能力、动手能力等多种能力,尤其强调培养思维品质,如一位参与生本教育实验的数学教师所说,数学教育缺的不是题目,缺的是思维。一个优质的教学流派一定是注重培养思维能力的。因此,生本教育是实施素质教育的一种有效模式。

那么,我们广大学校师生适应“新高考”,全面提升“综合素质”“学科素养”的办法,又会是什么?华南师范大学博导、生本教育创始人郭思乐教授在《行到水穷处,坐看云起时》一文中,明确指出:

“我们的办法就是,最大限度地把教转化为学,把教尽可能地,尽早地转化为儿童的自主学习或者体悟。也就是说,我们明确了称为教育的这件事情,本质上是儿童自己的事情。这本来十分简单,但要认识它则十分困难,它的难处在于,此事表面上是教者的事,而实际上是儿童自己的事。

教育的目的在儿童身上,教育的核心过程也在儿童身上,教育的动力和最重要的资源,人之底蕴来源于人自身,教育的价值表现在儿童的发展,并通过儿童的发展,对社会起作用。正是儿童自己去学习,去考试,去做人,去求职,去安身立命,去创造未来社会。基础教育的未来性,社会性和生命性,使得我们必须追求儿童教育的广泛和深刻的适应性。

而这种适应性的答案,就在生命深处——我们不仅仅是培养双基的熟练掌握,我们更要发展人的内蕴,这就是他们的悟感和情感。有时我们会想,孩子们去高考的时候我们在哪里?我们进不了考场,至多是带着矿泉水在周围行走,向考场方向深情一望。真的,就算我们不说是为了提高素质,为了可持续发展,仅仅是为了孩子们的这个精彩一刻,我们也要及早放开,让他们在自在自为中获得生命深处的发展。”

央视新闻“新高考”官方解读


考试怎么考

选考科目实行“3+1+2”模式

根据公布的实施方案,8省市的方案为“3+1+2”模式:

“3”为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考;

“1”为首选科目,考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;

“2”为再选科目,考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

除此之外,外语考试时间和次数安排8省市也进行了相应的调整。河北省、辽宁省、福建省、湖北省、湖南省、重庆市等6省市只在6月份组织1次外语听力和笔试考试,待条件成熟后再实施外语一年两考。江苏省、广东省在6月份组织1次外语笔试,而外语听说考试将放在平时并实行机考。



成绩怎么算

统一高考+高中学业水平考试成绩

从2021年起,8省市普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价进行录取。

同时,从2021年起,8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选考科目成绩构成,满分750分。

其中,统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分。选考科目中,物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;考生在思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩,每门满分100分。

依据实施方案,普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据;选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。

8省市均将高中学业水平考试的选择性考试安排在6月统一高考期间一并进行,并且将考试次数确定为1次。选择考由省里统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。



高校怎么招

录取实施“两依据,一参考”

此次8省市公布的实施方案,高校录取实施“两依据,一参考”模式,即不仅依据三门统一高考学科科目成绩和三门学业水平选择性考试成绩,还将综合素质评价作为录取的重要参考,从单纯“看分”走向也要“看人”。

根据实施方案,综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。采用真实记录方式,客观记录学生综合素质评价各项内容。高中学校通过高中生综合素质评价系统,为每一名学生建立个人成长电子档案。

在教师指导下,学生自主记录个人日常活动情况;按照各省市教育厅统一要求,学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表;高中毕业时,根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料,生成学生综合素质评价报告;学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩等,由学校、教育行政部门等相关单位统一导入。



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