欢迎您来到生本教育研究网

您当前的位置:首页 > 教学分享 > 教学分享>

教学分享NEWS
李妙娟:语文生本教育工作之我见
分享到:0
[☆收藏] 时间:2019-12-05点击:640次来源:
[摘要] 无摘要

李妙娟:语文生本教育工作之我见

初中语文教学重视基础知识的积累,往往倾向于老师向学生讲解书本知识或教师对课文的理解,形式上往往流于学生对基础知识的认记学生有时较难自发地看到汉字特点的趣味,也可能令学生失去与生俱来的多角度感受文章内涵的能力。

本学年我看到生本教育使学生感受到汉语如魔方,我也在学生身上看到一千个读者中有千个哈姆雷特学生对其独特性的发挥令我惊讶,生本课堂教师较易把握学生的兴趣导向,较易根据学生的兴趣展开课堂活动。

学生长期把自己对文章的感受和体会写成文段,其写作能力逐步提高。

学习生本教育的路并不易走,起步的困惑不少。我学习生本理念主要途径是看书、听讲座、本校及外出听课取经。对于分组,生本老师各施各法。

起初我两个初一班都按座位表坐,后来尝试按成绩(每组有成绩好、中、差学生)、自由组合、半自由组合等不同分法,因为班的独特性,即使同一分组法每班也有大相径庭的效果,纪律问题、讨论氛围、班上矛盾等一连串问题随之引发,与班主任互通信息十分关键。

本学年我到第三段中期才收到较好的分组效果。学生和班的独特性对生本教育都有至关重要的影响。老师对班和学生要有较深的了解,再按学生和班的独特性分组,且要定期改变分组及培养组长。

生本学生的作业量较大,有时很难使他们安于做作业,我想最好还是以要求他们多读为主,尽量减少不必要的写作,这样一来也可尽 量精改他们的作业,加大他们的认同感。实行一周背一诗。

本学年我曾尝试以绘画、音乐、 power point等多种的作业形式吸引学生,收到一定效果。其实生本教学要求教学形式多变,来年我希望借助书本的方法,与同级老师讨论对策。也会尝试用些游戏形式,储印花换小礼物,寓教于乐。

生本课堂中,对文本的学习,往往有倾向性。与传统课堂比较,侧重点突出,学习内容取舍明显,应试技巧在教学中十分隐性。因此学生会缺乏一些靠认记为主的理论知识,少数学生更可能流于空想。

0 条评论
不想登录?直接点评论即可作为游客留言。
相关资讯
版权所有@生本教育研究网 粤ICP备11016732号-1 生本中心电话:020—87561902; 邮箱jks03@scnu.edu.cn或2727976746@qq.com
技术支持:广企科技