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余同明:从陈郢中学看---生本教育实现课堂革命
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从陈郢中学看---生本教育实现课堂革命

安徽霍邱县陈郢中学校长 余同明
今天,在这个会上,我代表我们县于2009年启动的新的一批初中教改实验学校,向各位领导校长们汇报我们几年来的教改心得,希望对大家下一步的教改工作有所启迪与帮助。
教学改革是薄弱学校摆脱困境的需要
“马太效应”,即强者恒强,弱者恒弱。“马太效应”在社会中广泛存在,教育领域也是如此。一所学校在发展的历程中,由于某种原因,使学校陷入困顿之中,对于这类学校,摆脱困境是艰难的,但也不是不可能。这方面我们陈郢中学是一个典型的范例。2007年,我刚到这所学校时,毕业班只有27人,当年中考的最高分599,我带着班主任走村串户招生时,一位家长指着我说:你们来招生,学校600分以上的有几个?
当其他学校在比700分以上的有多少个时,我们连600分都没有,没当过薄弱学校校长人是无法感受到这个位置的尴尬的。如今,我们通过几年的教学改革,办学质量稳步提升,学生数逐年增加,这从一组数据可以看出:今年刚毕业的一届学生数为91人,目前九年学生数117,八年级学生数201,七年级293,本学期学生总数已800挂零(含小学部),目前学校已面临教师、教室、寝室全面短缺状态,短缺问题一旦解决,明年突破1000人不成问题。随着我们对生本教育思想的理解与应用更加到位,七年前的全县知名薄弱学校,今天已经得到家长的信任,社会的认可,我们也对学校未来的发展更有底气。
教学改革是实现“人人成才”新育人观的需要
教学需要改革,这是我们所有学校都要面对的问题。当前,我们的教育面临的尴尬不仅有“钱学森之问”,还有更为严重的问题是当前教育淘汰的孩子太多,不能实现所有孩子的优质成长。老百姓需要社会为他们的每个孩子提供优质教育,国家也开始更加关注这个问题。十八大明确提出“让每个孩子都能成为有用之才”的教育指导思想,习总书记也指出教育要“努力让每个人都有人生出彩的机会”, 这些都与以前常说的“不求人人成才,但求人人成人”的育人观有所不同。
我常思考这个问题:儿童在入园入学之前,个个聪明绝顶(大家可以回忆一下我们的孩子,我们的弟妹是不是这个样子),为什么入了幼儿园进了学校就出现了大批的“笨蛋”呢?哪个环节出了问题呢?单从教育方面来分析,除了教师专业素养和责任心有待提高之外,教学方法也有问题。人的智能成长规律类似于农作物的生长,不可能整齐划一。即使同一种农作物,开花结果的时间也会有差异,但不必担心的是,其结果都能走向成熟,结出丰硕的果实。人也一样,智能的发展有快有慢,但结果都可以成为一个拥有正常甚至优秀智能的人。而问题是我们当下“以教为中心”的教学方式没有给人提供智能成长的等待,于是让教育问题丛生。所以我们的教学要改变,要让教学适应人的成长规律。尽管人的发展结果会有千差万别,但合理的教学方法会让人的成长实现应有的正态曲线分布,与现在相比,会整体向高位提升,而且缩小了分布曲线的震荡幅度,从而真正实现“人人成才”的社会格局。
教学改革是时代发展的需要
今天的社会已经向我们提出新的人才需求标准,何况我们是为未来培养人才。我们培养的孩子终将走向世界,即使留守家乡建设家乡,也必然需要他们拥有开放的眼光和独到的素养。教师,特别教师中的领导者,既需要解决当下的问题,更需要思考未来。这里我想引用孙正义(阿里巴巴上市造就的日本首富,韩裔日本人,祖籍中国福建)的一段话:教师中处于领导地位的人应该对30年、100年后的人类会怎样,国家会怎样,人类的心理会怎样进行深入的思考,在此基础上思考该教的教材。
纵观世界,随着经济的发展,欧美等发达国家已经完成教学的变革。这种变革是根本性的。从“教师中心”转向“儿童中心”,从“以教为中心”转向“以学为中心”,从“传递、讲解”转向“支援、帮助”。新的教育的学习方式从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习;在教学的方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。教师以课堂学习的设计者或儿童学习的促进者的姿态开展活动。四五个人为一小组围坐在课桌边,展开“合作学习”为特征的新型教学替代了传统的“同步教学”。以生为本的“合作学习”让每个人实现有效学习成为可能,是提升每个人学习能力的重要保障;“合作学习”在学生自我认识的提高、社会交往的改善、完成任务时间的变化、伙伴之间的认同感的提高等方面有着令人满意的表现;“合作学习”孕育了学生的合作能力,而“合作能力”是从事所有工作的必备能力,这种能力在频繁的小组活动中得到加强。
但是,当世界各地已经完成或正在完成教育教学转型之际,我们国家大部分地区还在固守十九世纪流行于世界的教学模式。不过好在我国一批较早觉醒的教育工作者们在责任担当的驱动下积极投入到教改实验中来。其中著名教育专家郭思乐教授更是提出了一套全新的教育思想体系——生本教育,并带领大家亲临教学一线,落实生本教育教学改革实践。十几年的课堂实践证明了其完全能够解决我国当前教育教学的实际问题,是一套科学的、深刻的、系统的、彻底的理论体系。因此,该教育思想已经得到越来越多教育工作者的认可,并积极依据该教育理论来指导自己的教改实践活动。
教学改革是一场一改多赢的教育变革运动
任何一项改革,常因为触犯某方利益而遭受阻碍。而教育教学改革则不然,当今与教育相关的各方已长时间饱受教育问题的困扰,大家渴望能有一种既能解决现实问题又能符合社会发展趋势的新的教育思想和新的教学形式出现。以生为本,以促进学生全面发展、个性发展为目标的教育思想和以“合作学习”为特征的教学形式在此背景下应运而生。这项改革一旦介入,因涉及各方均成为受益者而赢得支持。
1、生本教育的教学改革的第一受益人是学生。生本教育的教学让他们真正成为学习的主人,长期受压抑的潜能得到释放。课堂上,昏昏沉沉嫣嫣耷耷的景象不见了,学生们个个精神饱满,充满活力。记得我校在课改的初期,有消息传到社会上,说陈郢中学的教师不给学生上课。为了消除家长的顾虑,寻求更多的支持,我们就邀请家长来观课。观课之后,一位奶奶级的家长激动地拉着我的手说:你们的课上的好啊!人家的课堂老师都让学生“都坐好!不要动!”你们的课堂,学生个个都在哇哇叫地学啊。
教改让学生成长的不仅是智能,阳光自信、口才极佳等综合素质在他们身上得到极好的体现。今年暑期即将结束的某一天傍晚,我接到县委宣传部的一位长期关注我校课改的同志的电话,说让我到商之都对面的美佳乐快餐店吃饭。我感到好奇,朋友间的聚会搞个简餐倒是常有,但快餐店的聚餐不太符合常理。见面才知道,他与我校一位教师偶遇聊天时定下的采访计划,他准备选取三个角度,采访三个学生,即传统意义上成绩一般的学生、成绩好的学生和已经读大学的学生。
第一个要采访的是美佳乐快餐店的总经理,一个我校初中毕业现年还不到18周岁女孩。聊天时这个女孩告诉我们,美佳乐的老板跟她订的协议是:店里每月的营业额达30万时的薪资是3000元,超过另提成。结果第一个月她就开了4800元。她的能力得到老板的认可,第二个月就让她就接手美佳乐三个连锁店的管理。她说这个月工资还会有较大幅度提升。在交换手机号码时我发现她的号码尾号是994,心生好奇,都当总经理了,最起码要搞个尾号6、8之类的,于是说:你的号码挺特别的。她立即回应道:校长,我的号码有特殊意义。我是搞服务行业的,什么顾客都会碰到,但不论顾客向我提出什么要求,我嘴里说的永远都是“就的就的,是的是的”,于是号码就选994,时时提醒我注意遵守“顾客就是上帝”的服务原则。我每天都在思考顾客的意见,与大厨研究菜品的更新,与店员们谈服务的改进。如今,老板开始许诺她,让她好好干,以后会让出部分股份给她。但我以为,她未来的事业,还难以估量。
第二个采访地点在某KTV。我对我的学生在KTV工作还是感觉不舒服的,但见面后的聊天让我很是感慨。这位男生目前大学本科在读,当班长,计划毕业后创业,考虑到将来要开车,到时抽不开身考驾照,于是利用现在的假期白天驾校学习,同时为了减轻家庭经济负担,晚上便到歌厅当服务生。大家想想,这样的孩子对自己的人生有如此的掌控能力,他的人生会差吗?
第三个采访对象是目前霍邱一中在读学生,因为要改天进行,我没有陪同前往,但这个学生的故事我知道一些。入学时,组建班委会,班主任让学生毛遂自荐,结果大家面面相觑,只有她站了起来,先自荐当班长,说假如当了班长将如何如何;接着又说,假如当不了班长,就争取当学习委员,当了学习委员又如何如何。结果就她自己讲了一节课。平时课堂上,只要老师给机会,她总是妙语连珠滔滔不绝。同学们对她的感慨是:咋这么能讲!根据她目前的成绩与状态,考个名牌大学不在话下,更可预见的是她将拥有何等美好的未来。
两年前,我在邀请家长和村干部们开会时说,我们陈郢学校生源区人才结构单一,就出打工的,最有出息的是在打工基础上发展成的小老板。陈郢学校的教学改革将会改变这一人才格局,未来20年到30年里,我们当地会在各行各业涌现出一批人才出来。与会者被我的教育理想所感染。今天看来,我对我的预言更加充满信心。
2、生本教育教学改革的另一受益人是教师。教师属于知识分子,本应干脑力劳动的活儿,而现实干的尽是体力劳动:年复一年讲着滚瓜烂熟的知识,批阅着不知见过多少次的作业题。而在生本教育的课堂里,教学活动从“以教为中心”转向“以学为中心”,教师以课堂学习的设计者和学生学习的促进者的姿态开展活动。教师不再靠体力而是靠智慧来组织教学了,从而让教师回归为一名真正的脑力劳动者。就这个话题我曾与郭思乐教授交流。我说,在传统的课堂上,要成为一名好教师常需要具备两样基本素养,即智慧与口才。而在以学为中心的课堂上,教师口才的重要性大大消弱,拥有智慧即可成为一名好教师。经历多年教育的老师们,傻乎乎的教师基本没有或极少,因此在这种新的教育理念和教学模式下,教师人人成为优秀教师是完全可能的。郭教授完全认同我的观点。
2008年,我校开始实施“名教师培养工程”,几年下来,学校成就了一批有既有丰富教学经验又有自己教育思想的好教师,他们在本校深受学生欢迎,成绩突出,也开始走出校门,走向更加广阔的舞台,展示自己的才华。本年度,我们又开始推出教师版的“人人成才”培训工程,即要求教师人人争当优秀教师。我们通过“新杨杯”、“绿杨杯”、“淮杨杯”三大赛事和常规教研活动全面推进教师的专业成长。
学生成长得好,家长就满意;师生成长的好,学校就会兴旺发达;老百姓满意了,学校发展好了,区域教育的整体实力就走向了强大,领导也就自然放心。所以,教学的改革是一场一改多赢的教育变革运动。
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