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生本课堂:我的幸福教育之路
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[☆收藏] 时间:2020-10-12点击:243次来源:
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彭艳红

“生本教育可以使教育者幸福”。这是荆志强老师《幸福地做老师》这本书中的一句话。也因为这本书,我对生本课堂有了更深的认识,并在自己的课堂上尝试把课堂活动建立在学生的认知水平以及已有知识经验的基础之上,充分提供给学生科学合理的活动机会,让学生能够在自主探究、合作学习,提高数学思维的发展,让学生真正成为课堂的主人公。

在课堂上,我尝试将一些精彩的教学转变成为常态化教学。例如:在教学六年级《圆的周长》时,我提问学生圆的周长与直径的关系时,大部分同学的回答都是教材上所讲的结论。在这个时候,我继续提问:“同学们,想不想自己动手去设计一些方案来证明教材中的结论是否正确呢?”这个时候学生的兴趣就可以很好地被激发出来,进而更加积极主动地参与到学习过程中。之后,通过适当引导让学生积极参加讨论、交流以及验证,进而逐步通过实践来总结出圆周长的计算公式。在这个过程中,学生的主体性得到有效体现,成为课堂的主人。

在生本课堂教学中,我充分尊重学生,与学生做朋友,形成良好的师生关系。例如:在一道图文题学习中,题目是小明带着18元去菜场买菜,其中货架上鲫鱼6元,青菜2元,鸡肉5元,牛肉20元,那么小明可以买哪些菜回家呢?这个时候学生就会积极说出自己的想法,如买2份鸡肉,一份鲫鱼和青菜,这样就够18元了,也有同学会回答买3份鲫鱼等等,但是大部分的同学都无法想到用18元去买20元的牛肉。但是有一位同学这样说:“18元其实也可以买牛肉”,一些同学就会否定这位同学的说法。但那位同学回答道“虽然小明只有18元,但是他可以让卖菜的叔叔阿姨打折优惠一些,我看到爸爸妈妈去买菜时经常会还价,如果这个货架不给优惠还可以去其他地方买呢”。这个时候其他同学对这位同学的说法产生认可,教室里自然而然地响起了一片掌声。

此外,在生本课堂中,还应善于发现细节,积极利用细节中具有教育价值的因素,以此来促进学生更好的发展。比如,在教学一年级下册《数的顺序》时,我大胆进行尝试,先让孩子们自主完成百数图,其实在自主完成的过程中,思维较灵活的孩子就已经发现了行和列的规律,接着我让孩子们小组内讨论交流寻找百数图中的规律,并在书上做出标记。小组的力量果然让人有意外的收获,孩子们找出了行、列、斜着等好多的规律,我及时用手机拍照,汇报时将图片一一同屏展现,让孩子在汇报时有理有据,讲解精彩的地方我还录制了视频,作为有效的课堂资源保存下来,还可以将小视频发到班级群中,让孩子们观看学习。在课上,孩子们的思维比较积极,活跃,大家学得很愉快,真正体会到了学习数学的快乐。

总之,生本课堂的理念之下,作为教师,应力争充分关注每一位学生的发展,在课堂上充分体现出学生的主体性,真正做到传递知识,启迪智慧,滋润生命。

(作者单位:庆阳市东方红小学)

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