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温岭市特殊教育'生本教育"课堂教学研讨会召开
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[☆收藏] 时间:2021-06-08点击:192次来源:
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为了贯彻《教育部2021年工作要点》精神,落实“一人一案”,推进我市特殊教育新一轮课程改革,结合区域特色和学生特点,探索生本课堂教学,提高育人质量,提升教师专业化水平,4月12日,由市教育局主办的温岭市特殊教育生本课堂教学研讨活动在市特殊教育学校召开。台州市教育局特殊教育教研员章日兴、温岭市教育科学研究室主任方向东到会指导,全市60所随班就读学校、市特殊教育学校及其联谊单位路桥区启智学校的教师代表参加会议。

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课例展示

市特殊教育学校校长颜新华致开幕词,解读了生本课堂是以学生发展为本的一种教育新形态,提出只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”课堂教学才具有较强的针对性。

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随后,市特殊教育学校三位教师分别展示了生活语文、生活数学、综合实践三节课例,个别化教学、以生为本、协同教学的元素在课堂中不断呈现。“我喜欢苹果!苹果红红的、甜甜的……”在师生的和谐互动中,蔡雅婷老师带领三年级的孩子们生成了一堂趣味无穷又扎实有效的培智语文口语交际课《我喜欢的水果》。

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江灵燕老师执教的《轴对称图形》从简单的剪纸图形入手,通过看一看、折一折、比一比、拼一拼等活动,让学生自主参与课堂,在不断地交流、操作、反馈中感知并认识轴对称图形。

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《观看电影》是一节综合实践课,教学内容涉及多门功课,林沩老师带领的团队在开学初就拟定了教学主题,制定了个别化教学目标,开展支持性教学。本次视频呈现的是原汁原味社区融合的真实教学情境,给与会老师留下了深刻印象。

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主题报告

 下午,温岭市特殊教育名师谢君琴作《生本课程实践探究》专题报告,针对学生个体的显著差异,提出配方课程策略,根据学生的个别化教育目标配制课程,探索国家课程的校本化、班本化、生本化实施途径。谢君琴以《生活语文》学科为例,分享了配方课程的构建方法,根据学生的日常生活设计课程,根据社区资源建设区域性课程,结合丰富多彩的德育活动选编主题性课程。建议老师们在真实的自然情境中实施课程,有助于技能的形成与迁移。

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沙龙座谈

沙龙座谈会上,在市特殊教育学校洪丽萍老师的主持下,三位执教老师从目标制订、内容选择、教学设计、教学评价四个要素交流了生本课堂的构建。培智学生各项能力差异较大,需要根据能力起点制订个别化教学目标,确定教学内容,并对教材进行“二次开发”。教学过程中,教师采取各种支持策略,不断地“搭梯子”,通过教学、评价、反馈,螺旋式地将教学推进,使学生得到最大的发展。针对课堂实施的成效,三位教师分别作了反思,认为教学还需小步子多循环,不断强化训练,并结合实际生活进行运用,学生的能力才得以提升。

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专家点评

章日兴就三节课作了全面而详实的评价,对主题活动课的形式给予了高度赞誉,对培智生本课堂教学提出了意见和建议:一是在教学中教师还需放手,尽量创设激励的环境,提高学生参与的欲望,把思考的权利、时间和空间还给学生,让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台,让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识,提升能力,感受成功的愉悦。二是实践教学要从学生实际生活出发,分析所需技能,确定目标,在真实的情境下教学,让学生运用已学知识解决当下问题,并将技能进行类化、泛化。


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会议总结

颜新华作会议总结,结合课例,对培智生本课堂教学提出三点意见:一是生本课堂需营造浸润着民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境,能让培智学生积极参与、自主学习。二是生本课堂需对教材进行“二次开发”,积极审视、科学处理加工教材,挖掘教材之外的教学资源,在启迪智慧、发展智能上作文章。三是生本课堂体现“以学定教”即个别化教育的教学理念,尊重学生差异,小步子多循环。颜新华呼吁各校要根据学生的学习能力给予合理安置,提供适宜的学习材料和辅助用具,开展有效的教育,让个别化教学更加精准,让生本课堂更加精致,让学生的人生更加精彩!

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图文提供:市特殊教育学校

微信排版:市特殊教育学校

图文审核:局 办


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