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初探生本理念下的班级建设
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[☆收藏] 时间:2017-01-13点击:621次来源:
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初探生本理念下的班级建设
桂林市第七中学   廖兴华  
【摘要】自2009年暑期里的一份教师作业“学习生本理念”开始,郭思乐教授的生本观逐步在桂林市第七中学的师生间学习和传递。做为学校指定的第一批生本实验班之一的高094班,在各个学科逐步铺开的生本教学的过程中,也同步积极探索着如何将生本理念融入班级管理之中。
【关键词】生本教育班级建设自我管理
 
班级管理路在何方?
“班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。班级像一条挺长的船,乘着它,人们越过江河湖海,奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着,帮助着;互相鼓舞……”摘自魏书生老师的《班主任工作谩谈》
2009年9月1日,工作5年后的我,终于第一次当上了班主任,走上了那个一直让我有点“怕”的岗位。害怕学生不听自己的话,害怕不能很好的完成学校布置的任务,害怕家长对自己的管理有意见……为了接这个高一新班,暑假也看了很多书,向有经验的班主任请教了一些“管理秘技”,但是当真的开始接触学生,以班主任的身份站在讲台的那一刻,仍然控制不住的心虚。管理初期的工作很多都是“拿来主义”,将以往优秀班主任班级里面的班规、操行评定、劳动安排等等copy下来,稍稍修改就变成了自己班的各项规章制度。在学生的花名册上钩出成绩好的,以前当过班干部的,布置下去,一个班级就在我的安排下初步“构建”而成。
然而还不到一个月,问题就出来了。初始的兴奋过去之后,学生的惰性展露无遗,班级凝聚力严重下降,班干部也没有开始的负责任了,学生也有迟到、欠作业等现象了。
 
二、生本理念下班级建设的一点探索
2009年暑期校长给每一个教师布置了一份相同的作业— “学习生本理念”。 生本教育就是以生命为本的教育,教育的宗旨不应是控制生命,而是要激扬生命,教要以学为皈依,让生命自己行动。我们所有的教育希冀和理想,都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态,它拒绝冗繁,通过教育的生态保护,让所有的人,享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。
通过学习,郭思乐教授的生本观逐步在桂林市第七中学的师生间学习和传递,各个学科都风风火火的尝试生本化处理教学活动。09年11月学校正式指定了第一批生本实验班,高一年级有三个班,高09级4班就是其中之一,这让我不禁想到,教学生本,那么如果将生本理念融入班级管理之中又会是怎么呢。
郭思乐教授“生本教育”的课题的价值观是一切为了学生;伦理观是高度民主尊重学生;行为观是全面依靠学生,学生是教育对象,更是教育资源;课程观是小立课程,大作功夫;方法论是先做后学,先会后学;先学后会,教少学少;以学定教,不教而教。班主任不仅需要关注人的一般发展需要,而且要关注每一个人的发展特点,根据每一个人的发展需要来给予受教育者以有效的帮助。生本化建设班级既有利于学生个性的培养,又激发了学生的自主性和创造性。
1、重树班级建设目标,增强学生主人翁意识
创设一个和谐的充满关爱的人际氛围,让学生富有个性的、独立自主地、自由开放的合作与探究学习的良好的环境,才能让学生充分享受到作为班级一分子的幸福感,产生对班集体的归属感,才能积极投身班级事务,树立集体荣誉感、责任感。
首先,重新制定了班规、卫生值日表等。班级建设目标必须是全班同学讨论确定的,代表了全班绝大部分同学的愿望,同时班级建设目标应该是切实可行的,经过全班同学的努力可以达到的。由此,在接下来的班队会时间里,由全班师生共同确定了班级的班规等,并且每一个学生都在班规上签上了自己的名字,也就是认可了班规的重要作用。
其次,班级建设要落到实处,落到细处。“人人有事做,事事有人做”是生本教育应用于班级管理的真实写照。所谓“人人有事做”就是指班级每一位同学都要为班级做出贡献,都要尽到自己的职责为班级服务、为同学服务,大到组织班级活动,小到保持讲台的整洁、保证杂物间正常开关门等等,以此来确立同学们对班级的归属感。所谓“事事有人做”就是指将班级管理的具体职责,根据七中书香班、文明班、安全班、先进班级体、团支部竞赛方案中所涉及到的所有工作进行分解,将责任落实到具体的人员,保证班级中的每一件事都有人负责落实。
最后,重视小组的合作制度。基于生本的理念,在教学活动中,根据学生的学习状况和能力、爱好等,班级上的40多个学生已经以5-6人为单位的组成了学习小组,在每节课都习惯了以组内商量的形式来分析和处理问题。所以,有这么“现成”的资源摆在眼前,小组长不仅是学习的负责人,又成为各种行为的监督者和管理者。例如,组内学生迟到、欠作业等现象发生后,都直接扣除那个学生所在小组的积分,在月末就要评出“周月之星”和标兵小组,给予学生物质和精神奖励。为了当上标兵,不给列入班级黑名单,小组长对组内违反班规的人盯得特别紧,发动全组对他监督,一段时间后,迟到等违规现象迅速消失。
2、营造班级文化氛围,促使学生积极投身班级事务
通过制定班歌, 形成班级的主流精神导向。第一次班歌的亮相是在开学初的一次班队会上,当然同学们就顾着新鲜和听歌去了,而班歌首次面向全校师生则是09年12月的一次校级公开主题班会上。
班级的“文化长廊”也具有4班特色,每一堵墙、每个角落都包干到户,例如精彩瞬间的栏目就是由学生提供各式各样的照片,有自家拍家庭生活、学院生活的精彩瞬间。特长教育栏目将学生参加的各种各样的活动课安排张贴;四班荣耀里记录了班级、学生每次获奖情况;每天一句励志口号由安全班委来复杂。
在充分相信学生、尊重学生的基调中,我们没有所谓的“后进生”,只有还没有完全找到自己位置的学生。原本一些学生经常爱犯事情,原因就是没有给他充分的信任,给他设计合适的岗位。唐LP,是一个开学就留着较长头,责令修剪的学生。但是经过生本自我管理下,他非常积极班级事务,有脏活、累活他都抢着去做,有学生不服从小组长安排,消极怠工,唐LP等学生就主动协助小组长将工作做好,由此同学们都称呼他为“班主任助理”。一批学生转变的成功后,班级面貌焕然一新。如百色旱灾和玉树地震捐款,唐LP均是班上捐得最多的学生(给玉树灾区捐款中他一人独自捐款100元)。
3、学生自主管理下的一些所得
学生需要在自主管理的过程中有自我反省, 自我教育,自我激励, 自我评价, 自我调节的自信, 使自主管理成为自己的自觉行为。班级凝聚力增强,集体荣誉感、团队意识强烈,在实施生本教育管理的班级表现的尤为突出,“以为班级增光为荣、以为班级抹黑为耻”成为全班同学的行为标准。“班级是我家,清洁靠大家”,实施生本理念建设班级后,班容班貌倍感整洁温馨,进入班级,我们看到的不仅仅是整洁,更多的是温馨,无论何时进入教室,看到的都是整齐的桌椅、干净的地面、门窗上的温馨装饰和公告栏上激励的警句。
所以,“生本”理念指导下的班级建设,解放了教师,锻炼了学生,成就了以往很难形成的和谐美好的师生关系、学生关系,使教育者与被教育者同时拥有了许多温馨的记忆,拥有了成功所带来的幸福感。所以,我将在这条试验的路上坚定的走下去!然而我进行“生本”理念指导下的班级建设试验只有短短半年时间,还有许多不足与困惑,学生也常常具有反复性,这就需要我们继续专研理念学习,总结实践中的所得和所惑,以此班级建设一定能在生本理念下逐步成熟。
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